师：同学们，大家好。上节课，同学们结束了第五单元的学习，了解了说明方法，并撰写了说明文。今天，我们走进第六单元。打开书，我们看到这个单元的主题是“舐犊情深，流淌在血液里的爱和温暖”。阅读要素是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；表达要素是用恰当的语言表达自己的看法和感受。对于阅读要素，大家并不陌生，也有一定基础。我们一起来回顾一下：四年级下册，我们学习了抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；还学习了初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；以及体会作家是如何表达对动物的感情的。到了五年级上册，第一单元我们学习了初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；第四单元，我们学习了结合资料体会课文表达的思想感情。本单元，我们重点学习体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
对于表达自己的想法和感受，同学们同样有一定基础。四年级上册第八单元、四年级下册第一单元、四年级下册第八单元，我们初步学习了表达自己的想法和感受。五年级上册第一单元，我们学习了写自己对一种事物的感受。本单元，我们重点学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
本单元的内容安排如下：《慈母情深》和《父爱之舟》两篇精读课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》一篇略读课文，还有口语交际“父母之爱”、习作“我想对您说”和语文园地。请同学们运用第二单元学习的快速阅读方法，读一读这个单元的内容，读过之后我们一起交流。
生：《慈母情深》和《父爱之舟》特别让我感动，《“精彩极了”和“糟糕透了”》让我想到了我父母教育我时的情景。
生：这个单元的三篇课文我都特别喜欢。放下书后，我的脑海中还依然浮现着书中描写的画面。给我印象最深刻的是第一篇《慈母情深》。
生：读了这个单元的内容，我也真的想向我的父母说点什么，可是我又不知道如何表达。
生：我特别喜欢《慈母情深》中的这句话：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”我读着，鼻子一酸，其中蕴含着我说不出的情感。
师：同学们读过之后，相信大家也深有同感。我们喜欢的这几篇课文蕴含着怎样的感情呢？我们需要走进这个单元一起去探究。我们先来走进《慈母情深》，请大家齐读课题。课前布置了预习内容，请同学们结合预习，再一次通读课文。一边读一边注意读准字音，如果有拿不准的字音，可以圈画下来，一会我们和同学一起交流。我先请同学读一读认字表中的生字。
生：魄、颓、纫、噪、褐、惫、耽、兜、权。
师：字音准确，声音洪亮。其中，“纫”“颓”“权”这三个字的读音特别需要注意。“纫”还有一个读音，读“rèn”，在课文当中，读“jūn liè”表示裂开缝隙。我们再来看一看写字表中的字。
生：有哪些要提醒大家的呢？“噪”字表示噪声，是口字旁，它和“早操”的“操”、“急躁”的“躁”、“干燥”的“燥”是形近字，写的时候要注意。
生：我来补充，“竟”字比“竞赛”的“竞”字多一横，写的时候要特别注意。
生：我也来提醒一下同学们，“纫”字上半部分是“刃”，不要写成“刀”。
师：同学们，我们再来看一看这些红色的字。
生：你发现了什么？这些都是要求我们会写的字，都是左右结构的字，我们在写的时候一定要注意汉字的结构特点。
师：同学们，请你选择一个你认为容易写错的字，自己写一写。写过之后我们一起交流。
生：我写了“辞退”的“辞”字，因为右半部分“辛”字下面的横比上面的横短，需要特别注意。
师：很多同学写到了“忙碌”的“碌”字，这个“碌”字提醒同学们，右半部分不要写成“水”，这两个字需要提醒同学们。
生：谁来提醒“抑”字的笔顺需要特别注意，大家跟着我一起看一看。
生：“抑”书写时要注意观察构字的部件，大家跟着我一起看看“抑”字是如何写的。
师：我们再来读一读我们课后词语表中的词语：连续、广播、铁路、辞退、挣钱、压抑、潮湿、忙碌、阴暗、酷暑、炎夏、噪声、瘦弱、脊背、口罩、皲裂、忍心、机械、数落、权利。其中这三个词，请你联系上下文理解一下。
生：通过联系文章内容，我感受到“酷暑”是指夏季的天气到了非常炎热的阶段，形容天气非常热。
生：联系文章内容，“数落”是指我拿妈妈给我买书的钱买了水果罐头，妈妈责备我。
生：“压抑”是指因为母亲的厂房空间太低矮了，使感情力量受到限制，不能充分流露出来。
师：同学们通过通读课文，我们了解了这篇文章是按照事件的起因、经过、结果的顺序来写的。文章篇幅长、段落多。如果给这篇文章划分一下段落，我们应该怎样划分呢？我们一起听听同学的想法。
生：我觉得课文可以分为三大部分。第一部分，1至5自然段，交代了事情发生的缘由。我想买一本1元多钱的书，但是家境贫寒，愿望难以实现。可是对于书的渴望让我走进了母亲的工作小厂。第二部分，6至34自然段，写出了我向母亲要钱的经过，我看到了母亲劳苦的工作状态。但是当我提出要钱买书的时候，母亲毫不犹豫地把钱给了我。第三部分，35至38自然段，交代了事情的结果。我拿到钱没有买书，却给母亲买了水果罐头，但是母亲又给我凑足了买书的钱。此时我买书不再是简单的对于书的渴望，更是出于对为人子的责任和对母亲的感恩。