师：同学们，上节课我们走进第六单元，学习了《慈母情深》的生字词语，梳理了文章主要内容，初步感知了场景细节描写，并梳理出文章的四个场景：初到厂房、寻找母亲、向母亲要钱、母亲塞钱给我。这节课我们继续深入品读场景细节描写中蕴含的感情。请同学们打开书，认真默读课文5至37自然段，边读边想象文中场景，看看哪些地方让你感受到了慈母情深，把感受深的地方画下来，可在旁边写写感受。读过之后，我们一起交流。
生：这是我找到的。“我初到厂房的场景，空间非常低矮，低得使人感到压抑。不足200平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一支灯泡，正是酷暑，檐下窗不能开，七八十个女人的身体和七八十支灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”
师：谈谈你的感受好吗？
生：这段话中的数字给我印象特别深刻。不足200平米的厂房，反复出现的“七八十个”，让我感受到母亲工作空间的狭小、环境的恶劣。而母亲就是在这种艰苦的环境下争分夺秒地挣着微薄工资，让我们感受到了母亲工作的艰辛。
师：同学们，不足二百平米有多大呢？我们结合生活实际想一想，标准的篮球场是420平米，不足200平米，还不到半个篮球场大小，七八十人挤在一起，七八十台破缝纫机一行行排列着，正是酷暑，檐下窗不能开，可见母亲忍受着常人难以忍受的痛苦。这位同学抓到了反复出现的语句，更让我们感受到母亲工作环境的恶劣，还有哪些地方让你感受特别深刻？
生：我发现文中的“低矮”“潮湿”“颓败”“光线阴暗”等词语，的确让人感受到母亲工作环境的压抑。这段话最后一句说“使我感到犹如身在蒸笼”，蒸笼是蒸包子用的，作者将这样的环境比喻成蒸笼，那得多热呀。母亲为了一家人的生活，为了她所爱的孩子们，忍受着常人难以忍受的痛苦，长时间在这样的环境里工作，得多坚强才能忍受。
师：就是这些细节描写给我们带来深刻印象。同学们，我们不仅感受到母亲工作环境的恶劣，更感受到这位母亲的坚强与隐忍。此时此刻，当我看到母亲工作的场景时，我的内心又会是怎样的呢？请你边读边想象文中的场景体会。
生：通过边读边想象场景，我好像看到文中的“我”就站在母亲工作的厂房里。当我看到母亲在这样压抑恶劣的环境中，一定是非常震惊的。
师：体会得真好。同学们，我们在学习这一部分时，结合了生活实际，捕捉了关键词语，品读了反复出现的语句，通过边读边想象场景，不仅感受到母亲工作的艰辛、母亲的坚强与隐忍，更体会到其中蕴含着“我”看到母亲工作场景时内心的惊讶。还有哪些语句让你感受到了慈母情深？
生：我们继续交流。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。”这是我寻找母亲的场景，通过文中反复出现的部分，将母亲的动作进行了细节刻画，让我从中感受到母亲长时间工作，身体已经麻木僵硬的状态。
师：这位同学通过捕捉三次“我的母亲”这反复出现的语句，感受到了母亲工作的艰辛。课后题让我们体会其表达效果。我们一起对比读一读。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛。”“背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”通过对比品读，你又有了哪些新的感悟？
生：这两个句子虽然都有反复出现的部分，但是原文将母亲的动作和神态前置，这样更能突出母亲工作的辛劳与疲惫。把三个“我的母亲”放在后面，边读边想象，画面就像在放慢镜头，描写了母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的细节。
师：还有补充吗？
生：通过对比阅读之后，我觉得原文中的句子不仅写出了母亲的疲惫和艰辛，还写出了“我”内心受到的强烈震撼和难以形容的痛苦，蕴含着“我”对母亲的感激和心疼。
师：同学们，我们在学习这一部分的时候，通过对比品读，不仅感受到母亲工作的艰辛，养活我们的不易，还感受到“我”内心对母亲的心疼，从而通过场景细节描写，进而感受到了慈母情深。同学们还有哪些语句让你感受到了慈母情深？我们继续交流。
生：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。旁边一个女人，停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：‘大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书！’接着又对我喊：‘你看你妈这是在怎么挣钱，你忍心朝你妈要钱买书？’”这个场景中，母亲不顾女工的劝阻，把钱给我，连用了四个“供”，我觉得这反复出现的内容让我感受到了慈母情深，因为母亲可以牺牲自己的一切来满足孩子读书的愿望。
师：这位同学抓到了四个“供”这反复出现的语句，能让我们感受到母亲的艰辛。我们再来看这一段，你发现了吗？在这段话中还出现了三个感叹号，两个反问句。就在这三感叹两反问的言行之中，更加衬托出母亲的艰辛和不易呀。我们再来联系文章后面的内容读一读，相信你还会有新的感悟。