师：同学们，上节课我们学习了古诗词三首，领略了山雨过后的山居秋景、夜半难眠的客船夜景以及行军营帐的边塞雪景，正好契合我们这个单元“四时景物皆成趣”的主题。这节课，我们继续学习第七单元的第二课《四季之美》。请同学们一起读一读课题——《四季之美》。读了课题，你们眼中浮现出怎样的画面呢？又有什么问题想问吗？先听听这位同学的想法。
生：看到课题，我想到了春夏秋冬的美景。春天是万物复苏的季节，小草冒出嫩芽，燕子从南方飞回，天气变暖，冰雪融化。夏天烈日炎炎，我们能吃着爽口的西瓜，还可以去公园观赏盛开的荷花。
师：没错，小草、燕子、烈日、荷花，都仿佛浮现在我们眼前了。这位同学想到的是春天和夏天动植物的变化以及温度的改变等等。再听听这位同学的想法。
生：秋天让我想到火红的枫叶，还有那句诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，以及金色的田野。秋天还是个收获的季节。冬天在我眼中是银装素裹的世界，我们能在操场上堆雪人、打雪仗，特别开心。
师：这位同学想到了描写秋天的古诗，还有冬天最想做的事等等。同学们眼中的四季真是丰富多彩。学始于思，现在请同学们回忆一下，我们学过的课文中有哪些与四季相关联呢？你们还有什么疑问吗？
生：我们在一二年级学过《四季春夏秋冬》《田家四季歌》等描写四季的课文，还学过《绝句》《惠崇春江晚景》《山行》等描写某个季节景物的古诗。
生：我有个疑问，我们学了这么多描写四季的文章和古诗，它们都从不同角度让我们领略了四季美景。那么今天要学习的这篇《四季之美》，有什么独特之处呢？
师：同学们能把已知内容和新知识建立联系，这种比较学习的方法非常不错。那就让我们带着这些疑问，一起走进《四季之美》这篇课文。同学们，我们先来认识一下作者。《四季之美》的作者是日本女作家清少纳言，她精通汉学，著有《枕草子》一书，这是日本最早的随笔作品集。清少纳言以畅快可爱的笔触描绘了对生活和自然的热爱，四时更迭、景色变化以及生活中的细微小事，都被她收于笔下。而正是这些不被人注意的小事，往往最真最美。同学们，课文我们已经预习过了，现在请大家出声读一读，注意读准字音，读通句子，长句注意停顿。开始吧。同学们都读完了吧。本课还有一些生字词，请同学们先自己读一读，我们听听这位同学是怎么读的。
生：黎明、红晕、漆黑、萤火虫、大雁、夜幕降临、心旷神怡、炭火、火盆、走廊、闲逸、未免。
师：同学们看“心旷神怡”和“闲逸”这两个词，有些同学说理解起来有点难，大家运用学过的方式，一起来想想办法。听听这位同学是怎么想的。
生：“心旷神怡”是我在这节课积累的第一个词。我通过查阅词典，知道“心旷神怡”就是心情舒畅、精神愉快的意思。
生：我积累的也是“心旷神怡”这个词。我通过读课文中的这句话“夕阳西沉，夜幕降临，那风声虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡”，结合这个词所在的句子，我觉得在秋天的黄昏看到、听到这样的景致，会让人心情特别舒畅愉悦。就这样，我结合语境理解了“心旷神怡”就是心情舒畅愉悦的意思。
师：同学们面对同一个词语，运用两种不同的方式来解答，真是不错的好方法。现在就让我们带着这种感受，再来读这句话。
生：夕阳西沉，夜幕降临，那风声虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。
师：字典是我们的学习伙伴，需要时就可以请它帮忙。结合语境理解词语含义，更是语文学习的好方法。有时候我们要把多种方法结合起来运用，这样就能事半功倍。那么“闲逸”这个词，能不能用上刚才的方法来解释一下呢？
生：通过查字典，我知道“逸”字是安乐、安闲的意思，组成词语“闲逸”就是闲适安乐的意思。
师：那我们快把“闲逸”这个词放回句子中再读一读。
生：手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和着寒冷的冬晨多么和谐啊。我觉得这部分写出了作者在冬天的早晨捧着火盆穿过走廊时安闲的心情。通过朗读。
师：在语境中理解词语含义，让我们感受到了冬天的早晨，手捧着暖和的火盆穿过走廊时闲逸的心情。同学们，本课的生字中，“黎”和“漆”有相同的部分，“逸”和“免”也有相似的部分。我们怎样把它们记住呢？听听这位同学的想法。
生：我觉得首先要写正确“黎”和“漆”字，它们相同的部分注意不要写成“水”。写这两个字的时候还要注意，笔画要舒展，各部分结构要紧凑。我还要提示大家，“黎”和“漆”相同的这部分笔画虽然一样，但是“黎”字的这部分要写得宽一些，“漆”字的这部分要写得窄一些。
师：还有一位同学想给大家做补充，我们来听一听。
生：我还有一点想提醒大家，“黎”这个字，它的右上部分是“勿”，里面只有一撇，大家写的时候一定要注意这两个字。
生：我想用对比的方法来记忆“逸”和“免”字，“逸”字去掉走之旁再去掉一点就是“免”字了。我还要提醒大家，“逸”字里面是一个“兔”，不能少一点，而“免”字是没有点的。
师：同学们关注了汉字结构的共同点，并向我们提示了易错笔画，希望同学们在书写的时候一定要注意生字。学完生字，让我们再次朗读课文。请同学们想一想，课文是按照什么顺序来写的？每个自然段又有什么特点呢？同学们都读完了吧，听听这位同学的想法。