师：同学们好，上节课我们学习了《四季之美》的字词，请同学们再读一读。
生：黎明、红晕、漆黑、萤火虫、大雁、夜幕降临、心旷神怡、炭火、火盆、走廊、闲逸、未免。
师：上节课我们还学习了《四季之美》的第一自然段，感受了作者笔下春天黎明的独特韵味和动态美，并尝试用自己喜欢的方式背诵课文。这节课我们将继续学习夏、秋、冬三个季节，感受景致的独特韵味和动态美。接下来请同学们默读课文，思考课后第一题，并联系上下文，体会其中的动态描写。开始。
（同学们默读课文完毕）
师：同学们都读完了，听听这位同学怎么说。
生：第二、三段描写了夏夜萤火虫飞舞的情景。作者用“翩翩”和“闪着朦胧的微光”，写出了萤火虫纷飞时的迷人景色。
师：这位同学抓住了“翩翩”和“闪着朦胧的微光”，让我们感受到了夏夜之美。再听听这位同学的想法。
生：我特别喜欢这句“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人”。联系上文，上文写漆黑的暗夜，无数萤火虫翩翩飞舞，而这句是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只闪着微光飞行。不管是无数只还是一只两只这样的描写，都让我们感受到了夏天夜晚萤火虫的微光带来的朦胧美。
师：再听听这位同学的想法。
生：这里还运用了一些叠词，比如“翩翩”“蒙蒙”等等，读起来朗朗上口，有一种节奏美。我来读一读：“夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”
师：同学们，这两位同学联系上文，感受到了萤火虫的微光在静夜衬托下表现出的独特美，还抓住关键词语，读出了节奏美。我们再听听这位同学的看法。读了这部分，你有什么想法？
生：我觉得漆黑的夜晚和蒙蒙细雨的夜晚给人的感觉都是寂静的，但是有了萤火虫的微光在闪动，这种一明一暗的独特美，打破了夜晚的寂静。
师：同学们，这里的静态描写就像夜的底色，萤火虫的微光，就是这暗夜里的精灵，它们翩翩飞舞，这情景着实迷人，带给人惊喜。这正是作者独特的审美情趣。让我们带着这种感受再来读一读。
生：夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
师：同学们，上节课我们通过想象画面、抓住关键词语，背诵了春天之美。那么这夏夜之美要怎样背诵呢？听听这些同学的想法。
生：我发现作者在描写夏天的夜晚时运用了一些词语，比如“固然……也……”“即使……也有……”，我们可以借助句子之间的关系进行背诵，还可以利用这段中的三种景致，比如明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚这三种景致来背诵。
师：接下来就请同学们借助自己喜欢的方式来背诵这夏夜之美吧。
（同学们背诵完毕）
师：同学们，相信大家都背下来了，让我们一起走进秋天的黄昏。
生：第三自然段，秋天最美是黄昏，夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁在高空中比翼而飞，更是叫人感动。我发现作者特别善于捕捉景致瞬间的微妙变化来描写，观察细致又有独特的韵味。
师：再听听这位同学的想法。
生：“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”我觉得这是两个不同的壮观场面，一个是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，一个是成群结队的大雁比翼而飞。两句话都有动态描写，同时赋予了归鸦、大雁像人一样的情感，让秋天的黄昏变成了一幅感人的动态画面。
师：同学们通过有感情的朗读，感受到了景物的独特韵味，也体会到了作者独特的审美情趣，并且从中感受到了动态描写。那就让我们带着这种感受一起来背一背。
生：秋天最美是黄昏，夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
师：这位同学巧妙地加快了语速，表现出了归鸦与大雁急急匆匆朝窠里飞去，还有比翼而飞的画面感。再听听这位同学的朗读。
生：最后一句，我想读得舒缓一些。“夕阳西沉，夜幕降临，那风声虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡”，让我感受到风声虫鸣背后的安静和秋天辽阔高远的独特韵味。
师：归鸦是灵动的，夕阳是静谧的，二者相互映衬，一静一动。这部分我们可以从夕阳夕照、点点归鸦、成群结队的大雁这些关键词语来背诵，听听这位同学怎么背。
生：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。
师：接下来我们来看课文的第四自然段，体会作者笔下冬天早晨景物独特的韵味和动态描写，听听这位同学怎么说。
生：“落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要升起熊熊的炭火。”我觉得“铺满白霜”和“熊熊的炭火”形成了对比，颜色上一白一红，描写上铺满白霜的静，衬托了熊熊的炭火的动。这幅画面真美。