师：同学们，大家好，这节课让我们继续聊作文。上节课，我们通过回顾课文《燕子窝》，一起学习了写观察日记。课堂上，我们分享了同学们前期连续观察的收获，梳理了观察方法，探讨了如何将观察记录转化为观察日记，并制定了习作评价标准。相信课后，同学们都认真整理了观察记录，完成了观察日记，迫不及待想和大家分享。下面我们就来交流交流。交流前，先回顾一下这次习作的要求。
生：通过上节课学习，我知道这次习作是写观察日记，以日记形式呈现观察收获。格式上，先写日期，再写正文。内容主要记录观察对象的变化，可以写观察过程、观察者当时的想法和心情，还能附上图画和照片。
师：同学们，上节课我们制定了习作评价标准，课后完成习作时，大家有没有结合评价标准自查修改呢？今天，我们就来修改习作。请大家结合评价标准，看看这位同学的习作是否符合连续观察的要求，听听同学们怎么说。
生：这篇习作格式正确，从日记时间能体现连续观察过程。9月24日写道，看到蒜的底部长出一些又短又白的须子；9月25日，底部那些又白又细的须子变长了。抓住须子的变化特征，体现了不同时间对蒜苗的连续观察，呈现出事物连续变化的过程。
师：说得非常好，连续观察是这次习作的要点。还记得上节课讲的，为使观察过程更清楚，有时要交代必要的观察时间。同学们，检查一下自己的习作达到这条要求了吗？好了，下面再听听这篇习作。
生：10月4日，今天早上我给绿豆换水时，发现绿豆都变大了，颜色也变淡了。中午，有些绿豆的外皮裂开一条缝。晚上睡觉前，揭开盖在绿豆上的湿纸巾，发现外皮裂缝变大，露出豆瓣，有的还冒出了嫩芽。10月6日，只过短短两天，绿豆们长得真快呀。有的绿豆脱掉外衣，露出淡黄色豆瓣，有的只脱下一半。
师：习作读完了，请大家结合习作评价标准的几项要求，一起交流交流。
生：我这样评价。这篇习作能看出小作者写绿豆膨胀发芽的过程，通过观察发现绿豆在形状、颜色上的变化特点。尤其是10月4日，写出绿豆一天的变化。但我觉得对绿豆的观察还可更细致，抓住特点，把变化写清楚、写准确。作者更多写绿豆形状变化，观察角度单一，心情描写也可更充分些。
师：你真是善于发现的同学，能结合习作评价标准，既肯定小伙伴写得好的地方，又提出问题。的确，把观察对象的变化写清楚、写准确是个难点。别着急，我们一起想办法，从课文中找妙招。同学们还记得叶圣陶爷爷写爬山虎的脚的过程吗？叶圣陶爷爷通过连续细致观察，发现爬山虎脚的秘密。他是怎样把爬山虎脚向上攀爬的过程写清楚、写准确的呢？
生：叶圣陶爷爷观察了爬山虎的细微变化，用“触、变、巴、拉、贴”一系列表示动作的词语，把爬山虎脚往上攀爬的过程写清楚、写准确。
生：原先是直的，现在弯曲了，“直”和“弯”写出细丝在形状上的变化。“原先”“现在”又能看出作者在不同时间对事物进行连续观察，清楚写出前后变化过程。
师：同学们，从这段文字能学到，写植物生长过程，要把植物变化特点写准确，变化过程写清楚。怎么做呢？可以抓住根、茎、叶在形状、颜色、长度、大小上的细微变化描写。我们再读读这段话，看看还有什么收获。
生：作者通过连续细致观察，抓住蟋蟀挖掘洞穴时细小的工具，用“扒、搬、踏、推、铺”一系列表示动作的词语，把蟋蟀挖掘洞穴的过程写得很准确。
师：谢谢同学们的分享。同学们，我们都品出语言的准确，这种准确既源于细致观察，也源于用词推敲。无论是爬山虎脚向上攀爬，还是蟋蟀挖掘洞穴，每个动作都经作者连续细致观察后，用准确语言表达，这些词语精准不可替换。我们再读读这两段话，感受作者用词的准确。
生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
生：还有“前足扒土，还有钳子似的大颚搬掉较大的土块，还用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开”。
师：从两位高手笔下能发现共同特点，他们都对事物进行连续细致观察，抓住细微之处描写。能不能得出结论：只有细致观察，才能把事物变化写清楚、写准确。怎么做呢？老师教大家几个妙招。写植物，可抓住根、茎、叶在形状、颜色、长度、大小上的细微变化写；写动物，抓住饮食、睡眠、活动等方面细微动作，把变化写清楚；写气候，写周围事物变化和身体感觉。同学们只有通过连续细致观察，运用准确语言，才能让日记生动。习作时要不断推敲，反复琢磨，可用课上常用的换词语比一比的方法，看哪种写法更符合事实、更准确。好了，同学们，根据刚才讲的内容，能给刚才绿豆的习作提些建议吗？听听同学们怎么说。
生：观察可再细致些，运用多感官抓住绿豆膨胀发芽时形状、颜色、长度的变化描写。比如发现绿豆变大了，有多大；外皮裂开一条缝，是什么样子；嫩芽从哪冒出来。还可摸摸小绿豆，有什么感觉。