师：同学们，大家好。今天我们将进行四年级上册第三单元语文园地的学习。这个单元的语文园地共安排了三个版块，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。我们先来看语文园地的交流平台。这里有《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》中相关的语段，旁边还有阅读泡泡。在这个单元的学习过程中，我们一步步完成了学习目标。还记得单元开始时的学习主题吗？对，就是“跟着高手学观察，我是观察小达人”。下面让我们回顾课文，想一想，除了这三个语段，还有哪些让你印象深刻的语句呢？我们拿出观察档案，在“聚焦观察谈感受”这一栏里，梳理自己的收获。那么，结合观察档案，你学到了哪些跟连续细致观察有关的内容呢？在观察日记中，又用到了哪些学到的方法呢？下面我们来交流收获。分享的时候，可以用这个格式：我觉得哪位作者真是一位观察高手，他在观察哪个对象时用到了这样的词句，表达准确生动。从文章内容，我感受到他连续细致的观察，关于连续细致观察，我的发现还有……好，同学们，开始交流分享吧。
生：徐老师，我觉得三位诗人真是观察高手。古诗简洁凝练，字数不多，他们却能把观察到的景物写得那么细致，真了不起。我印象深的是白居易笔下的露水和月亮。我觉得连续细致观察就是写景物的变化或不同。庐山有远近高低的变化，梅和雪有白和香的不同。
师：说得真好，三位诗人的确是观察高手。从“半江瑟瑟半江红”到“露似珍珠月似弓”，是不同时间点的连续观察。而对庐山远近高低变化的观察，是不同角度、不同位置的连续观察。梅和雪的争春，大家肯定还记得，这是对比观察。总结“写变化，写不同”，总结得真好。我们继续分享。
生：老师，我觉得叶圣陶爷爷真是观察高手。就像刚才那位同学说的，写变化，写爬山虎叶子和脚的变化。从嫩红变成嫩绿，这是写叶子颜色的变化，对于爬山虎的脚描写得更细致。“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了；触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。”像“不几天”“逐渐”这样的词，可以看出叶圣陶爷爷不但观察细致，还连续观察了一段时间。
师：同学们，在一段时间里写颜色的变化，写状态的对比，这样的连续观察是不是给了你很多启发？有同学跟我说，法布尔对蟋蟀的观察也带给他很多启发，我们来听听他怎么说。
生：老师，我认为法布尔也是观察高手。他这样写蟋蟀修建住宅：“它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。”“较大的”和“倾斜地”这样的词写得太准确了。可以想象他当时观察得多么细致。
师：这位同学说得真好，观察越细致，用词越准确。法布尔为我们描绘了一幅生动的画面。还有同学说，法布尔对蟋蟀住宅的描写也给他很多启发，我们听他怎么说。
生：写蟋蟀的住宅，“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦，这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”蟋蟀只是晚上发出声音，而法布尔用“弹琴”来形容，这种拟人手法让我感受到观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
师：是不是这样？同学们，观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。看来法布尔不仅有装满昆虫的口袋，他还有发现美、欣赏美的心灵。上面几位同学都提到了，观察时要细致，要注意事物的变化。观察时不仅用眼睛看、用耳朵听，还可以用手摸、用鼻子闻，有时还可以尝一尝。跟着高手学观察，这些同学的感受是否也引起了你的共鸣呢？不妨记下来，写在自己的观察档案旁边，和自己的想法比较一下，也许你会有新的发现。老师知道，善于观察的你也是跟着高手学观察的小能手。在单元开始的时候，我们就布置了写观察日记的学习任务。这不，单元结束时，就有两位同学把书写工整的作文本放到了我桌上，他们想让我看看自己算不算观察小达人。其实，他们把在这个单元积累的观察方法都运用到了观察日记中，我们来听听他们都观察了什么，在观察过程中有怎样的感受。有请第一位小达人。
生：我观察的是绿豆发芽的过程，用做表格的形式做了7天的观察记录。我在记录时用到了课文中学到的方法，用上表示顺序的词语，记录了绿豆从脱掉外皮到长成豆芽颜色、状态的变化，我很享受这个过程。三年级下学期我们还学过观察事物的变化，把实验过程写清楚。所以我的观察记录很详细。
师：这位同学既好学又谦虚，让我印象最深刻的是他很享受这个观察的过程，真的很不错。让我们继续听听第二位观察小达人的感受。
生：我这次观察的是蚕的变化，我觉得连续观察真的要花时间。无论是两三天、一周还是半个月，蚕的变化很快，没几天就从一个黑色的小虫子变得又大又白。我每天一有时间就在盒子旁观察它们。我真想用更准确的词语记录下来，用更丰富的手法来表达我的心情，就像法布尔一样，但感觉表达还不够细致。我认为能做到连续细致观察的人肯定特别喜欢这个事物。所以在做记录的时候，我就把自己的心情和想法多写了一些，还拍了一些照片，算是用图文结合的方式做记录。