师：上节课我们学习了《出塞》《凉州词》这两首边塞诗，这节课继续学习。首先一起回顾这两首诗，它们要求背诵。大家先来背诵。
生：《出塞》，唐·王昌龄。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
生：《凉州词》，唐·王翰。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
师：这两首古诗讲了什么内容，表达了作者怎样的情感？我们也一起回顾。
生：《出塞》这首诗说，依旧是秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里守边御敌的将士至今还未归来。倘若有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。这首诗表达了诗人希望边关巩固，国家安全与统一能够实现的心愿。
生：《凉州词》的意思是，精美的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音在催人出发。如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今，外出征战又有几人能回来呢？
师：听了同学们的回顾，我们从诗句中感受到诗人对边塞战争的思考和表达的爱国情怀。这节课我们继续学习一首古诗《夏日绝句》，请同学们正确流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。
生：《夏日绝句》，宋·李清照。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：《夏日绝句》就是写在夏日的绝句，绝句是近体诗的一种形式。全诗共四句，每句五个字，共二十个字，这是一首五言绝句。这首古诗的作者是宋代诗人李清照，你们对她有哪些了解？接下来听听同学们的介绍。
生：李清照，宋代词人，号易安居士。她是婉约词派的代表，所作词前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。她的《醉花阴》《渔家傲》《声声慢》都是脍炙人口的诗词。
生：李清照的诗留存不多，最具代表性的一首诗出现在靖康之耻之后，写下了著名的《夏日绝句》。
师：对李清照有了了解后，我们再来读读她这首诗。
生：《夏日绝句》，宋·李清照。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？借助注释、结合古诗资料展开想象、借助插图、联系上下文等方法，记起来了吗？接下来我们就运用这些方法学习《夏日绝句》。请同学们先借助注释说出古诗的意思，不懂的问题提出来大家一起讨论。
生：我结合注释知道，人杰指人中的豪杰，鬼雄指鬼中的英雄，“亦”的意思是“也”。这首诗前两句说，人活着要做人中的豪杰，死了也要做鬼中的英雄。
师：这位同学借助诗中注释理解了诗的前两句，理解得非常不错。同学们，知道诗中的“人杰”和“鬼雄”出自哪里吗？
生：我查找了相关资料，“人杰”出自汉高祖刘邦，他曾称赞开国功臣韩信、张良、萧何为人杰，他们三人在建立汉朝的过程中立下很大功劳。刘邦说：“我之所以有今天，得力于三个人。运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良；镇守国家，安抚百姓，不断供给军粮，我不如萧何；率百万之众，战必胜，攻必取，我不如韩信。三位皆为人杰。”
生：“鬼雄”一词出自战国时期楚国诗人屈原的作品《楚辞·九歌·国殇》，“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”意思是虽然身已死亡，但精神永不灭亡，您的魂魄也是鬼中英雄。这是屈原追悼楚国将士为国捐躯的高尚志节，歌颂了他们的英雄气概和爱国精神。
师：同学们真会学习，能结合查找的资料，知道“人杰”和“鬼雄”指为国家作出贡献的英雄。“生当作人杰，死亦为鬼雄”，诗的前两句直抒胸臆，作者表达了要为朝廷报效和建功立业的愿望，深深的爱国之情喷涌而出，震撼人心。李清照用这充满爱国情怀的诗句表达了自己做人的标准，要有正气、有骨气、有气节。同学们，从字面上还发现了什么？
生：“生与死”是一对反义词，“人杰”和“鬼雄”也是一组反义词。
师：“生”和“死”，“人杰”和“鬼雄”两两相对，让我们感受到诗句的工整，读起来更有节奏感。在我们学过的许多诗句中，有很多这样对仗工整的句子，能举出例子吗？
生：我知道“举头望明月，低头思故乡”，还有“远看山有色，近听水无声”。
师：带着诗句的韵味，感受“生死”“人杰鬼雄”带来的情感，我们一起再来读一读诗的前两句。
生：生当作人杰，死亦为鬼雄。
师：刚才同学们理解了诗的前两句，接下来看看诗的后两句意思。
生：我结合注释知道项羽是秦末起义的领袖，后来与刘邦争夺天下失败自杀。“不肯过江东”这句诗的意思是，到现在人们还在思念项羽，因为当年他与刘邦斗争失败，有人劝他东渡长江再做打算，但他觉得无颜见江东父老，不肯偷生渡江，自杀身亡。
师：有些同学对诗句提出了这样的问题。