师：亲爱的同学们，你们好。很高兴能和大家一起学习。“天下兴亡，匹夫有责”，不同历史时期的人们在家国大义面前有着不同的风采。上节课我们学习了古诗三首，领略了戍边将士建立军功、保家卫国的情怀，感受到个人与国家民族共存亡的精神气概。这节课，我们一起学习少年周恩来为国读书的故事。请同学们读课题：《为中华之崛起而读书》。课前同学们进行了预习，你们知道课题中的“崛起”是什么意思吗？
生：我在词典中查到，“崛起”有两种意思，一是指山峰等突起，二是指兴起。我认为这里的“崛起”是第二个意思——兴起。
师：是的，“兴起”。“为中华之崛起而读书”，就是为中华民族的兴起而读书。这是我们敬爱的周总理在少年时代就立下的远大志向。那时的他只有12岁，是什么原因促使他小小年纪就树立起振兴中华的远大志向呢？让我们一起到课文中去寻找答案。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不好的地方多读几遍。怎么样，完成了吗？我可要检查你们的学习成果了。这些生字你们认识吗？自己试着读一读，对照拼音看一看，你们读对了吗？要注意这三个字的读音：淮、惩、斥。将这些生字放在词语中，你们还会读吗？和学习伙伴一起读一读吧。
生：模范，魏校长，清晰，效仿，淮安，疑惑，惩处，训斥。
师：这里有两个多音字要注意：“模范”“惩处”。课文中还有两个多音字，不容易读准，要怎么读呢？
生：我是这样读的。“魏校长听了为之一振。一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学来到了被外国人占据的地方。”
师：这位同学读得非常准确。遇到多音字时，我们可以根据它们的意思来确定读音。第一句话中的多音字在这里表示“因为”，应读作四声。联系上文，我们知道伯父告诉周恩来被外国人占据的地方不能随便去，所以周恩来是瞒着伯父去的，就是不让他知道，表示这个意思时，这个多音字也读作四声。你们看，据意定音是判断多音字读音的好方法。让我们一起再来读一读这两句话。
师：“魏校长听了为之一振，一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学来到了被外国人占据的地方。”再来看看写字表中的生字，这些字中“肃”的笔顺比较特殊，请同学们仔细观察，尤其是它的最后四笔，看清楚了吗？让我们跟着屏幕中的示范一起书空一遍：横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。有些字作部件后，字形会发生变化，比如“赞”字，左上部“先”的竖弯钩要变成竖提；还有“效”字，左边“交”的捺要变成点。这些发生变化的笔画，书写时我们要特别注意，千万别写错了。词语表中的这些词语也要求我们会写。书写时不仅要关注字形，还要关注字义、词义，比如“忘怀”表示忘记，而“指望”表示盼望、盼头。这两个词语中的“忘”字意思不一样，书写时不要混淆了。“抱负”这个词语也容易写错，它指的是远大的志向，要注意与另一个“报复”进行区分。课文中还有一些词语不太好理解，你们能借助工具书或者联系上下文等方法来理解它们的意思吗？试着连一连。
生：在词典中，“修身”是指努力提高自己的品德修养。所以我认为“修身课”是当时为了提高品德修养所上的一门课。
生：我也是查词典，知道“门楣”指门第，是家族的象征。“光耀门楣”就是使整个家族都显耀。
师：是的，我们还可以通过它的近义词“光宗耀祖”来理解。
生：联系上文，我认为“当效此生”中“此生”指的是周恩来。魏校长希望其他同学向周恩来学习，做一个志向远大的人。
师：现在你们明白这些词语的意思了吗？如果还有不懂的字词，可以像刚才这几位同学一样，尝试借助工具书或者联系上下文来理解。下面让我们把这些字词朋友送回到课文吧。请同学们默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。要想回答这个问题，我们首先要知道课文讲了几件事儿。请同学们一边读一边想课文讲了几件事儿。我想同学们一定都有了自己的想法，我们先来听听这位同学是怎么想的。
生：我在课文中找到了这三个时间和地点，我发现在不同的时间和地点，发生的事件不同。所以我认为课文讲了三件事。
师：是的，正像这位同学说的那样，课文一共讲了三件事儿。借助第11自然段和第15自然段提示的时间和地点，我们就可以将这三件事儿划分出来。现在我们知道课文讲了三件事，那每件事讲了什么呢？我们先来概括第一件事的主要内容。有的同学是这样概括的。
生：新学年开始了。修身课上，魏校长问同学们为什么而读书，有的同学是为父亲读书，有的同学是为自己读书，还有的同学是为家族读书。只有周恩来回答：“为中华之崛起而读书。”
师：这让魏校长十分震撼并赞赏。你们觉得这位同学概括得怎么样呢？
生：我觉得这位同学内容概括得很全面，但是语言不够简洁。在这件事中，其他同学不是主要人物，他们的回答与周恩来没有直接关系。我认为不用概括。
师：是的，这件事中出现的人物较多，信息比较庞杂。怎样概括才能做到既全面又简洁呢？我们可以抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰。请同学们打开任务单，先借助这张表格进行梳理，然后再概括每件事儿的主要内容。怎么样，完成了吗？我们先来听听这几位同学是怎么概括的。
生：第一件事是新学年开始了。修身课上，魏校长问同学们为什么而读书，周恩来回答：“为中华之崛起而读书。”这让魏校长十分震撼并赞赏。
师：这位同学在概括第一件事儿时抓住了主要人物魏校长和周恩来。那第二件事儿要怎么概括呢？
生：第二件事是12岁那年，周恩来到奉天上学，伯父告诉他，由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去。周恩来对此疑惑不解。
师：这件事中的人物只有伯父和周恩来。那第三件事儿呢？