师：同学们好，这节课我们继续学习《王戎不取道旁李》。上节课我们初读课文，学习了生字词，在正确流利朗读课文的基础上，运用多种方法了解了课文大意。下面我们来复习一下所学内容。请同学们拿出学习任务单，看第一题。
生：读一读，注意加点字的读音。
师：加点字是个多音字，应该怎么读呢？
生：多子折枝，折腾，折断。
师：同学们，你读对了吗？遇到多音字，要注意根据不同的语言环境仔细辨析，选择恰当的读音。本课中有五个要求会写的字，你都掌握了吗？我们来做一个看拼音写汉字的练习。写完后，请同学们对照答案看一看。
生：王戎尝与诸小儿游，竞走取之，唯戎不动。
师：同学们，你写对了吗？请把错误的字改过来，再写两遍。下面我们再来做一个选择题练习。
生：下列加点字词解释不正确的一项是：A诸儿竞走取之，走的意思是跑；B唯戎不动，唯的意思是只有；C人问之，之指道边的李子；D取之信然，意思是的确如此。
师：加点字词解释不正确的是哪一项呢？
生：加点字词解释不正确的一项是C，人问之的“之”应该是指王戎不去摘李子这件事。
师：好的，下面请同学们听老师讲述，从文中找出对应的文言文语句。请听，王戎7岁的时候曾经和小朋友一起玩耍。
生：王戎七岁，尝与诸小儿游。
师：他们看到路边有株李子树，树上结满了李子，把树枝都压弯了。那些小朋友都争着跑去摘李子，只有王戎没有动。
生：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
师：大家问王戎为什么不去摘李子？王戎回答说，这树长在路边上还有这么多李子，这一定是苦李子。
生：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
师：摘下一尝，果然是这样。取之，信然。相信同学们一定也能正确对答出文言文语句了。下面我们把这篇文章再来完整地读一读吧。
生：二十五，王戎不取道旁李。王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动，人问之，答曰，树在道边而多子，此必苦李。取之，信然。
师：上节课我们还留下了一个问题，下面让我们带着这个问题继续深入学习课文。请同学们默读课文，思考：为什么“树在道边而多子，此必苦李”。下面我们听听一位同学的发言。
生：因为李子树长在大路边上，过往的行人比较多。如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝。所以只有一种可能，这是苦李。
师：原来这就是王戎认为“此必苦李”的原因。那你从中可以感受到王戎是一个怎样的孩子呢？下面请同学们默读课文，画出感受深的语句，说说自己的理解。我们来听听几位同学的发言。
生：我画的句子是“树在道边而多子，此必苦李”。从这句话我能看出他善于观察，能够冷静思考，能根据所观察到的现象作出恰当合理的推理判断。
生：从这句话中的“必”字，我还能看出王戎有十足的把握、十分自信。我更感受到王戎聪明过人。
师：那就请你以王戎的口气来读一读这句话，请表现出王戎经过仔细观察、认真思考后的自信。
生：树在道边而多子，此必苦李。
生：我画的句子是“诸儿竞走取之，唯戎不动”。其他小朋友争着跑去摘李子，只有王戎一动不动。通过与其他小朋友的对比，我更能体会到王戎是个聪明有主见、不盲从的孩子。
师：是，这一静一动，两个截然不同的画面是多么鲜明的对比。同学们，你能读出这种不同，突出表现小王戎的智慧吗？
生：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
师：同学们，我们也要学习王戎，善于观察，勤于思考，能根据现象看到事物的内在联系，进行正确合理的推理判断。正是因为王戎有这样的优点，长大后才学过人的他做了尚书令、司徒，相当于后来的宰相这样大的官，后来还成为著名的“竹林七贤”之一，青史留名。下面让我们就带着对王戎的赞美之情再来读一读这篇文章吧。
生：王戎不取道旁李。王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动，人问之，答曰，树在道边而多子，此必苦李。取之，信然。
师：好的，老师在这里还要带给大家一个小知识。王戎的故事一直流传下来，也因此留下了一个成语，“道旁苦李”，也可以说是“道边苦李”，指路边的苦李，走过的人不摘取，比喻被人所弃、无用的事物或人。下面请同学们跟老师再来读一读“道旁苦李，道边苦李”。好的，下面我们来看一看怎样复述课文。我们已经了解了文章的大意，又深入学习感受到了王戎不凡的智慧，我们还可以把这个故事分享给其他人。那么在复述课文之前，你想给同学们提些什么建议呢？
生：我想提醒大家，复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。复述时要用自己的语言按照顺序把故事情节讲完整、讲清楚。