师：同学们，大家好。今天我们要上一节与众不同的语文课。在这堂课上，我们都化身童话大师，一起编写童话故事。前一段时间我们游历了童话王国，哪个故事给你留下了深刻的印象？我们来交流一下。
生：一粒种子长成了大树，后来又被做成手推车、椅子、地板，我感觉很神奇。
师：他感受到了童话故事的神奇之处，我们继续交流。
生：蟋蟀可以在牛肚子里旅行，我觉得很有趣。
师：他同样感受到了童话故事的神奇与有趣。
生：蚂蚁队长能像人一样组织大家搬奶酪，还把奶酪渣让给最小的蚂蚁吃，我很喜欢它。
师：童话故事丰富多彩、神奇有趣，这都得益于作家奇妙又丰富的想象。同学们，我们也能编写出奇妙的童话故事。请大家自己读一读这些词语，看看有什么发现？
生：国王、啄木鸟、玫瑰花；黄昏、冬天、星期天；厨房、森林超市、小河边。读这些词，我发现第一列都是故事中的角色，第二列是时间，第三列是地点。
师：说得真好，竖着看确实如此。那横着看呢，有什么发现？其实横着看，每一行都分别由表示角色、时间和地点的词语组成。童话故事丰富多彩，时间、角色和地点各不相同。比如童话故事中的角色，除了书中呈现的，在你读过的童话故事中还出现过哪些角色？请试着补充在表格中。
生：我补充了袋鼠老板、兔子。
师：他补充了两个角色，我们继续补充。
生：我补充了小猪、熊猫。
师：还有同学愿意说吗？
生：我补充了山羊公公、小鸟、大树、老牛。
师：角色丰富了，我们的故事一定很有趣。其实不仅角色可以补充，时间、地点同样可以变化。请同学们试着补充一些表示时间和地点的词语。
生：我补充的时间有中午、春天、第二天，地点有法庭。
生：我补充的地点有动物学校、大森林、山坡上。
师：他补充了三个表示地点的词语，我们继续补充。
生：我补充的时间有秋天、清晨、午后，地点有王宫、运动场。
师：丰富的时间和地点能让我们的童话故事更精彩。同学们，这些词语还能自由组合、交叉使用。请看老师组合的一组词语：春天、小河边、玫瑰花、大树、啄木鸟医生。看到这组词语，我想到这样一个故事：春天到了，生长在小河边的大树生病了，玫瑰花到森林医院请来了啄木鸟医生为大树治病。大树的病好了，玫瑰花将自己身上的一片花瓣送给啄木鸟医生，表示感谢。同学们，你们又想到了怎样的组合？头脑中出现了怎样的故事？我们来说一说。
生：我组合的词语是：一天中午、第二天、森林超市、兔子、国王、袋鼠老板。我想到的故事是：一天中午，小兔子到森林超市买了蘑菇，吃过后肚子疼，原来超市卖的蘑菇有毒。第二天，它把老板告到国王那里。经过调查，国王处罚了袋鼠，袋鼠老板改过自新了。
师：同学们的想象真丰富，我们再听一位同学的。
生：我组合的词语是秋天、大森林、小猪、熊猫、小鸟、小草。我想到的故事是：秋天到了，小猪请来好朋友熊猫帮它一起修房子。他们准备到森林里砍一些木材，大树、小鸟、小草分别劝它别砍。最后小猪和熊猫找了一些枯枝和茅草，修好了房子。
师：同学们说得真好。为了让我们的童话故事更有条理，我们可以借助这样的表格来梳理写作思路。请大家看，故事的角色有玫瑰花、大树、啄木鸟医生。故事发生在春天的小河边，玫瑰花尽情地开放，大树痛苦地呻吟，玫瑰花请来啄木鸟医生为大树治病，大树的病好了，玫瑰花把花瓣送给啄木鸟表示感谢。听了我的介绍，你们对我的故事是不是有了清晰的了解？下面请你也借助这个表格梳理一下自己的写作思路，我们来听听同学们的想法。