师：同学们大家好，这节课我们继续来学习《花的学校》。上节课我们初读了课文，了解了主要内容，学习了生字新词和课文的第一、二自然段。文中的词语你们掌握得怎么样？让我们一起来写一写：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。” 你们写对了吗？在课文的第一、二自然段中，描写了雨后花儿们跳舞狂欢的样子。那么花的学校是什么样的？文章又用了哪些有新鲜感的词句来描写这样的花的学校呢？这节课我们继续深入学习，请同学们带着问题默读课文的第3到9自然段，画出相关词句。对于有新鲜感的词句，尝试想象画面理解意思，并有感情地朗读。好，同学们开始读吧。读过之后，我们先来聚焦课文的3到5自然段，花的学校什么样？你们画出了哪些词句呢？
生：花的学校太有意思了，它和我们的学校一样，也要做功课，也会有放学、放假，也会有一些规矩。想象一下，一群花儿们在它们地下教室里做功课，那个画面太有意思了。
师：花的学校里，花儿们会做什么样的功课？
生：没准它们要练习怎么把根伸到有水的地方，或者学习怎么吸引蜜蜂的注意。
师：同学们的想象力太丰富了！原来在那个地下看不见的世界里，没准正有一群花儿们在度过它们的学校生活。所以能不能把你们感受到的融入句子中，读给大家听呢？
生：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
师：这位同学突出了“地下的学校”。如果你想告诉别人，花的学校是真的存在的，那你要怎样突出呢？同时，如果你想把这话告诉亲爱的妈妈，又应该怎样强调呢？再来读读。
生：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
师：谢谢这位同学的朗读。那么我们继续探讨，花的学校还是什么样？你还发现了哪些有新鲜感的词句？
生：我们放学是靠打铃放假，有规定的时间，但是花的学校雨一来就放假。
师：“雨一来，它们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？
生：我喜欢这样的表达，“雨一来”有雨刚一来的意思。雨刚一来，花儿们就放假，这写出了花儿们期盼放假的急切心情。
师：谢谢这位同学的感受，我们来看看课文中的这个句子。那么联系上下文再次展开想象，放假后的花儿们会做些什么呢？请同学们照样子来写一写吧。
生：轻风一吹，她们便点点头，扭扭腰，彼此说上几句贴心的话。
生：蝴蝶一来，它们便舞动起自己漂亮的衣裳，和蝴蝶比美。
生：风雨一来，它们就会立刻从地下的学校里冲出来，跳舞狂欢。
生：蜜蜂一来，花孩子们便赶紧嘱咐它把香甜的花蜜送到星星那里，因为那儿有亲爱的妈妈。
师：哇！同学们的想象太丰富了，原来这个句子也是一个有新鲜感的句子。在这个句子中还有一个容易写错的字“假”，让我们来一起写一写这个字。它是左右结构，先写单人旁，三笔横折，四笔横，五笔竖，右下角的“右”字，注意不要写错，整个字要尽量写紧凑。这个字如果写对了，请同学们把这个字和这句话在练习本上抄写一下。如果抄写完了，我们继续往下看。课文后面的段落里又写到了花的学校什么样？你又关注到了哪些有新鲜感的词句呢？
生：在花的学校里，下雨之后，花孩子们就穿上花衣裳冲出学校。在雨中，那些穿着紫的、黄的、白的等不同颜色衣服的孩子们真是美极了。
师：这位同学读出了花孩子们冲出学校的样子，你们读到了哪些有新鲜感的词句吗？
生：我找到了这几句：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳冲了出来。”这里树枝、雷云就像家里的长辈，它们互相碰触，好像是在彼此交流，拍着大手，好像是在鼓掌，仿佛在说：“孩子们放假啦！祝贺你们，快回家吧。”
师：谢谢这位同学的发现，还有吗？
生：花孩子们是“冲”出了学校，那可真是急不可耐呀，它们一定是太向往放学后回家的生活了。而且它们的家也不一般，是在天上，在星星所住的地方。