师：同学们，大家好。今天我们学习九年级语文第四单元作文专题——缩写。先来看看学习目标：一、掌握缩写的原则和方法，提高概括和表达能力；二、能针对不同文体，更有侧重地完成缩写。
请同学们翻开语文书第91页，自行阅读书上的知识短文。我们要知道，缩写是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章篇幅，把主要内容用自己的话说一遍。学习缩写有什么用呢？它可以提高我们把握文章要点思路的能力，还能培养概括综合能力。
根据刚刚阅读的知识短文，我们可以提炼出缩写要遵循的三大原则：一是要忠于原作，体裁不变，主干主旨不变；二是要自成一文，缩写后的文章结构完整、语言流畅、语义贯通；三是要关注文体特征，叙事性文章主要人物和情节不变、韵味不变，说明性文章对象特征不变、顺序不变，说明方法择优，议论型文章论点不变、思路不变、论据择优、叙述压缩。
根据这些原则，我们来看看两篇例文，思考这样缩写是否合适。请同学们按下暂停键阅读文段一，这是对15课《故乡》的缩写。这样缩写合适吗？不合适，这只是对文章的内容介绍和主题解读。根据缩写体裁不变的原则，《故乡》的缩写应该保留小说特征，只对原文进行压缩，使其篇幅变小，不应该对内容做主观的分析与评价。
请同学们按下暂停键阅读文段二，这是对《三国演义》的缩写。这个缩写合适吗？也不合适。根据自成一文原则，缩写要首尾连贯、过渡自然，不能写成段落提纲。
接下来我们将在缩写实践中学习缩写方法。请翻开语文书92页看习题一，尝试缩写一篇学过的小说，请同学们读出提示部分的文字。
好。现在我们以15课《故乡》为例，说说叙事性文章缩写的方法。
一、列提纲。认真阅读原文，理清文章思路，把握主要人物、主要故事情节，体会作品主旨，列出提纲。同学们还记得《故乡》的提纲吗？主要人物：“我”、闰土。主要情节：故乡的变化分为回故乡、见闻、离故乡三部分。故乡见闻又含：一、和母亲的谈话；二、回忆少年闰土；三、杨二嫂出场；四、会见中年闰土。这四个部分提纲列好之后，缩写的框架就清晰了。
二、摘录法。抓住文章中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。同学们请看回顾部分，你认为应该摘录哪些语句才能比较好地完成缩写呢？这个部分主要写了环境、心情以及回故乡的缘由。为了烘托萧条的氛围，我们可以摘录段落中的“深冬”“阴晦”“没有一些活气”等语句连缀成段，可缩写为：时候已是深冬，天气又阴晦了，眼中的故乡没有一些活气。而回故乡的缘由及心情可以摘录文中的“我这次是专为了别他而来”“本没有什么好心绪”等语句连缀成段，可缩写为：这也许只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡是专为了别他而来的，所以本就没有什么好心绪。
另外，用精简的语言来表述文章中心的主旨句，可以直接摘录。请问《故乡》的主旨句是哪一句呢？对，就是文章结尾部分的“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”，我们可以把它直接摘录到缩写的结尾。
三、删除法。删除次要人物，保留主要人物；删除次要情节，保留主要故事。请问原文中和母亲谈话这一部分可以删除哪些内容呢？因为文章主要强调的是故乡景和人的变化，所以这里作为次要情节，保留其衔接作用即可，多余的描写可全部删除，可缩写为：第二日，我回到了家，母亲很高兴，和我聊家事，就说到了闰土。
再看看回忆少年闰土的部分，你觉得应该怎么缩写呢？同样作为次要情节，可将相识相处的过程变为简略叙述，而捕鸟、捉猹等比较细致的描写可以一笔带过或直接删去，可缩写为：提到闰土，我的脑里突然就闪出一幅月下少年刺猹图来。我认识他时也不过十多岁，我们差不多大。那年他父亲带他来我家帮忙，他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们已经很多年没有见面了，母亲说闰土可能要来看我。
四、概括法。将描写改为叙述，将详细叙述改为概括叙述，将对话改为转述，将几段概括为一段。注意缩写后要保留人物形象的特征。杨二嫂出场这一部分要缩写，又要突出人物形象，应该怎么做呢？要突出杨二嫂尖刻贪婪的形象，我们可以抓住她尖利的怪声、对我的无端指责以及顺走手套的细节来缩写，直接、简洁明确地表现人物性格，可以缩写为：正说着，有人来了，母亲出去照看，我突然听到了一声尖利的怪声。母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
会见中年闰土是文章的重点，这里需要抓住哪些点来缩写呢？我们先看这一部分，前三段写见面及闰土的整体变化，应该由描写变为叙述，可缩写为：一个天气很冷的午后，我见到了闰土，发现他外貌已经有了很大的变化，苍老憔悴，饱经风霜，已经不是我记忆中那个活泼可爱的少年了。
接下来的4段，可以选择保留“闰土”“哥”“老爷”这些对话词语，并改为转述，在对比中写出两人关系的变化，从而表现可悲的厚障壁，可缩写为：我很兴奋，叫他闰土哥，可是他却恭敬地叫我老爷。我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。