师：同学们，大家好。今天我们学习第五单元的习作例文，请跟老师一起做好课前准备。把书和笔放整齐，人坐正，专心听，勤思考，认真记。开课前，我们先来进行大脑运动操。同学们，袋鼠多可爱，如果要介绍它的外形，以下哪些说明方法使用比较恰当？大家一起来选一选。
a. 袋鼠用下肢跳动，奔跑速度非常快，时速可达50公里以上。
b. 袋鼠出生时非常小，大约只有一粒花生米那么大。
c. 它全身披着浅棕色皮大衣，显得很高贵。
d. 成年袋鼠的身高都有1.3米，体重都是55公斤。
同学们选好了吗？以上哪些说明方法使用比较恰当？我们一起来看看答案。选项a，作者用了列数字的方法说明袋鼠奔跑速度很快，时速达50公里以上是合理的数据，这个说明方法恰当。选项b，作者把袋鼠出生时的身形大小和一粒花生米作对比，作比较的方法使用得非常恰当。选项c，作者运用打比方的说明方法，把袋鼠的皮毛比作浅棕色皮大衣，突出了皮毛的颜色特点，生动形象。选项d，作者引用的数据不够准确严谨，成年袋鼠的身高不一定都是1.3米，体重也不一定都是55公斤，所以这个说明方法使用不够恰当。
看来我们在介绍事物特点时，可以用上各种说明方法，但使用过程中一定要注意数据的科学性和准确性，才能如实地反映出事物的特征。为了更好地完成本单元的习作，写好说明文，今天我们先来学习两篇习作例文。下面看看本课的学习目标：对照交流两篇习作例文的批注和内容，体会说明文写作的特点；根据自己想写的习作内容，选择习作例文进行学习和模仿。
在本单元的习作中，要求我们介绍一种事物。请同学们先按下暂停键，打开书本，默读74页的习作要求，看看能了解到什么内容。这次习作的对象可多角度选择，动物、植物、物品、美食或者其他感兴趣的内容都可以写。我们身边熟悉的事物，例如菊花灯、小猫、汽车等，不常见的事物，例如恐龙、火星、袋鼠等等，都能作为写作对象。除此之外，还可以介绍比较新奇的事物，比如怎样泡酸菜、草原旅游指南、溜溜球的玩法等等。写清楚这些事物的制作过程、使用说明，或者物品宣传单、旅游指南等题材也符合说明性文章的要求，而且这些事物更容易引起读者的兴趣。
接下来请同学们按下暂停键，认真默读书本71页《鲸》和《风向袋的制作》这两篇习作例文，思考一下，这两篇例文分别属于什么形式的说明文呢？《鲸》这篇例文属于科普性说明文，它和《太阳》这篇课文有很多相似之处。由于太阳和鲸都不是我们身边熟悉的事物，作者先通过查找相关资料，同时运用各种说明方法介绍了它们的主要特点，语言平实朴素，用词准确且富有科学性，能帮助读者打开科学知识的大门，引起我们的学习兴趣。《风向袋的制作》这篇例文很像我们平时常见的说明书，是以说明过程为主的。文章条理清晰，作者运用表示次序的词语，把制作风向袋的每一个步骤介绍得很清楚，读者能一目了然，跟着具体介绍制作出风向袋，所以它属于流程性说明文。
其实不同的说明文根据介绍对象的不同，写法也不同。有的说明文介绍事物，有的说明文介绍事理。《太阳》和《鲸》都是以介绍事物的特点为主，而《风向袋的制作》是介绍事物的制作过程和使用步骤为主。根据说明对象和写作目的的不同，我们就该选择不同的说明方式。例如《鲸》这篇例文，作者从几个方面介绍鲸的特点，体型庞大、胎生、用肺呼吸、群居等，每一个特点都分别用一个自然段说明，直观性较强，内容清晰明了。《风向袋的制作》这篇例文，作者根据风向袋的制作步骤和特点有条理地分段介绍，最重要的是利用了“第一、第二”等表示叙述的词语分段介绍，环环相扣，层次分明。
我们先来关注《鲸》这篇习作例文，请同学们借助例文旁边的批注，体会课文是如何把鲸的特点介绍清楚的。我们来听听几位同学的交流。
生：习作例文《鲸》的第一自然段，作者用了列数字的方法介绍了鲸的形体特点，用词非常准确，比如“近40吨重”“约18米长”，大概写出了鲸的重量和身长，体现出说明事物的科学性。
师：既然是通过列数字来介绍鲸的体重和身长的特点，文段中的“近”和“约”这两个字可以去掉吗？
生：“近”和“约”这两个字不能去掉，因为鲸对于我们来说比较陌生，平时很难通过观察得知它的体重和身形的数据，所以必须通过查阅相关资料获取信息，从而提取估计的数据，这样才能体现文章用词的严谨。