师：同学们，今天我们继续复习古诗阅读。古诗之美，摇曳多姿。欣赏古诗形象，我们会邂逅活泼少女、豪迈英雄，看到雄浑大漠、清雅江南，触摸苍劲松柏、孤傲红梅。品析古诗语言和表达技巧，又能咂摸出清茶的甘甜幽香，品味到美酒的浓烈辛辣。
上节课，我们总结了读懂古诗内容、掌握古诗情感的几种方法。这节课，我们结合具体例子，对常见的古诗赏析题进行鉴赏，总结归纳解题思路，学会正确规范答题，这就是本节课的复习目标。
常见的古诗赏析题型有形象赏析题、语言及表达技巧赏析题。我们先复习诗歌形象，它是诗歌作品创造出的生动具体、基于作者生活理想和思想感情的艺术形象，包括人像、物像、景象三类。
来看 2019 年广州市中考题，诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”，描绘了什么样的画面？先审题，题干要求描绘画面，就是要用描写方式生动展现诗句创造的画面。看参考答案，“这是一幅田园牧归图”，这里点明时间和地点，总括画面特征，得 1 分；“傍晚时分，放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来”，在准确理解句意基础上，用散文化笔调描写画面，又得 1 分。
归纳规范解答画面描绘题的思路：先审题干，题干通常有“描绘画面”这类关键词；思路是先抓住时间、地点、特征、情景等概述画面特征，再用散文化笔调描写画面。
接着看下一题，《卜算子·咏梅》中塑造了一个怎样的梅花形象，表达了诗人怎样的情感？先看第一问。原文“驿外断桥边，无主，黄昏，著风和雨”，是对梅花生长环境的描写，可概述为梅花在荒野中、风雨里独自开放；“零落成泥碾作尘”，也是对梅花环境和情态的描写，能概述出梅花备受摧残；“独自愁，寂寞”，对梅花情态描写，可点评出梅花孤独愁苦；“一任群芳妒，香如故”，对梅花品质描写，可概述出梅花不慕虚荣、高洁自守。
总的来说，赏析分两步，先述景，再品情。
再看第二问，表达了诗人怎样的情感？答案是借梅花表现了诗人孤高傲世的情怀，表达了诗人虽历经艰辛，依然独立不移、坚守节操的决心和意志。这里由景到情，结合作者写作背景，明晰了作者情感。整理答案就是：本词塑造了在荒野中风雨里独自绽放、饱受摧残、孤独愁苦，却有着不慕虚荣、高洁自守美好品质的梅花形象，借梅花表现了诗人孤高傲世的情怀，表达了诗人虽历经艰辛，依然独立不移、坚守节操的决心和意志。
接着看下一题，请分析诗句“羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣”刻画出了怎样的人物形象？先审题，题干要求分析诗句中的人物形象。看几位同学答案，同学 A 刻画出一位悲伤的老兵形象，只拿 1 分，因没分析句意，对人物情感点评也不完整；同学 B“饭熟了，不知道送给谁。向东张望，眼泪沾湿了我的衣服，刻画出一位孤独而悲伤的人的形象”，得 2 分，分析了句意，但对人物概括不完整，没点明身份。
满分答案是：“饭做好了，却不知道该送给谁吃。步出庭院，向东张望。悲从中来，泪满衣裳。刻画出了一位应征多年，回家后举目无亲，孤身一人而感到悲痛茫然的老兵形象”，这里具体分析了句意，对老兵的处境、情感进行分析，点明了老兵身份。
如果这道题再加一问，诗人通过塑造这个人物表达了怎样的思想感情？应这样回答：通过塑造老兵形象，诗人揭露了兵役制度对劳动人民的残酷奴役，控诉了连年征战使得百姓骨肉分离、流离失所的残酷现实。这里结合老兵形象意义，传达了作者情感。
归纳规范解答形象赏析题的解题思路：若是画面赏析题，先仔细审题，紧扣文本，熟悉答题思路。先描绘景物，概述特点，写出景物的情态、形态、处境、氛围等；再概述景物内蕴特点，写出景物的精神品质等；若题目问写出了作者怎样的情感，就由景到情分析作者情感。