师：今天我们学习教科版六年级下册第三单元第四课《日食和月食》。这是本课学习目标：一、知道日食和月食是地、日、月三个天体运行形成的天文现象；二、尝试运用模拟实验的方法模拟日食现象；三、能大胆想象，表达自己的想法；四、能意识到天体运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。请大家认真阅读。
本课需要准备以下材料和文具：不同颜色的卡纸、小竹签、底座、透明胶、剪刀、实验记录单和笔。请大家准备好。现在我们开始上课，大家知道一种叫“天狗食日”的自然现象吗？没错，“天狗食日”就是日食现象，那大家见过真实的日食过程吗？下面我们通过视频观看一下日食的过程，通过观看视频，大家能猜想一下日食是怎样产生的吗？
生1：我猜测太阳应该是被一个物体挡住了。
生2：我来补充一下，因为太阳被“吃”的过程中阴影边缘是弧形的，所以挡住它的物体应该是圆形或球体的。
生3：我来说我的观点，首先我不认同“天狗食日”的说法。因为如果太阳真的被“吃”了，天狗留下的牙齿印应该是这样的。但是我们明显可以看到日食过程中阴影边缘是比较圆滑的，因此我认为是月球运动到太阳与地球中间，三者正好在同一直线上，月球挡住了太阳光，形成日食。
师：同学们的猜想听上去都很有道理，大多数同学都同意日食是由于地球、月球和太阳之间的运动产生的。我们能否设计一个模拟实验，验证一下自己的猜想呢？下面请大家尝试一下，把自己的想法画在记录表中吧。
师：同学们都设计好了吗？现在我们来看看同学们有哪些设计。
生4：我觉得运用手电筒、泡沫球就可以进行模拟实验。我们运用手电筒模拟太阳，泡沫球模拟月球，人的眼睛代表在地球上进行观察的人，也就是代表地球，然后按照地球和月球运动的关系模拟运动过程。
生5：我们可以利用手电筒和一大一小两个泡沫球去模拟日食的过程。较大的泡沫球代表地球，小泡沫球代表月球，手电筒模拟太阳，我们把三个物品固定好，然后按照地球与月球运动的关系，模拟日食，观察太阳光受月球遮挡后在地球上形成的阴影变化。
生6：我准备用三种不同颜色的卡纸分别模拟太阳、地球和月球。人站在地球的位置，观察月球遮挡太阳的情况。月球的运动如设计图所示。
师：对于同学们不同的实验设计，大家有什么看法呢？
生7：我觉得第三种实验方法比较容易操作，首先材料比较简单，容易找到；其次进行第一个实验方案的时候，眼睛会直视手电筒，容易影响视力；最后，第二种实验方法比较难观察到日食的变化过程。
生8：我觉得第一、第二种实验方法应该都能反映出地球、月球和太阳的运行方式，也有可能模拟出日食的过程。但第一种方法比较难看到地球、月球和太阳三者之间的相对位置，而第二种方法，三个模拟天体很难保持在同一条直线上。第三种方法能较好地保持日食形成的三个星球的位置，并且可以再加一个人进行操作和观察。所以我选择第三种实验方法。
师：在这我们要表扬一下同学们能善于利用身边的材料去设计模拟实验，验证我们的猜想，并能够考虑实验的安全性和可操作性。真不错，大多数同学都觉得第三种方法既简单又容易观察。我们这节课就尝试选用这种实验方法模拟日食的过程。在实验前，大家觉得这种模拟实验方式还有哪些需要改进的地方吗？
生9：由于我们猜想地球、月球和太阳在同一直线上时出现日食现象，所以在模拟实验时，我们要保证三球圆心高度保持一致。我们可以利用小竹签插在橡皮上，用于固定三个星球的高度。
生10：由于卡纸不透光，我们在模拟过程中无法透过地球直接观察到日食时太阳的变化，因此我觉得应该在代表地球的卡纸中心挖一个洞，以便于观察。
生11：既然是模拟实验，我们应该尽量与真实一致，所以三张卡片应该按照三球的相对大小进行裁剪，还应该按照三球真实的运行轨迹进行模拟。
师：在进行实验设计和改进后，同学们逐步了解日食模拟实验的方法和过程，结合同学们给出的建议，在进行模拟实验前，我们来看看模拟实验还需要注意哪些问题吧。在实验过程中，我们要注意以下几点：实验时视线应该从地球的小孔中进行观察，模拟在地球上看到的情况；实验前注意先把三个星球的中心放置在同一直线上；透过代表地球的蓝色卡纸上的小孔进行观察，初步调整三个星球的位置，让月球可以遮盖太阳，把该位置做好标记；然后逆时针方向移动月球，模拟月球的运动，观察模拟的日食过程与真实现象是否相同；把太阳被完全遮盖的位置和形状记录下来，并填写到实验记录表中。同学们都准备好了吗？现在就让我们开始模拟实验。