师：同学们，欢迎进入一年级教科版科学第二单元第六课——做一个测量纸带的学习。先来看看本节课的学习目标：一、知道测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点；二、会制作测量纸带，并会用它测量物体的长度；三、体会工具的改进给人们测量带来的便利。同学们都清楚了吗？下面请准备好书本、活动手册以及这些实验材料。注意，双面胶也可用胶水、固体胶或者透明胶代替。使用剪刀时一定要注意安全，下面我们马上进入第六课的学习。
通过上一节课的学习，我们学会了用 10 个小立方体粘贴成一组，再用小立方体一组一组地测量物体的长度。但这个办法有一定局限，比如这个小桶，我们想知道它一圈的长度该怎么办呢？用小立方体来测量小桶一圈的长度方便吗？
生：是的，很不方便。
师：那我们一起来找找不能用小立方体来测量小桶的原因吧。
生：我认为不能用小立方体来测量小桶的长度，因为小桶是弯弯的，而小立方体不能弯曲，应该用软的物体来测量。
生：我同意他的说法，而且我觉得测量工具还要像小立方体一样，一格一格，每个长度固定才行。
师：看来小立方体完成不了任务了，我们需要一个和它一样一格一格且柔软的测量工具。小立方体的大小与纸条中小方格的大小一样，一格相当于一个小立方体，我们把小立方体一个个印在纸上。这样以小立方体为标准单位制作成的可卷的测量纸带，就可以替代以前用过的小立方体。用能够弯曲的测量纸带来测量小桶一圈的长度就方便多了。那我们该怎样做测量纸带呢？首先要准备好实验材料，有剪刀、直尺、双面胶和笔。活动手册的最后一页已有印好的方格纸，我们就不用再用小立方体画格子了。所以第一步，沿着虚线把印有小方格的纸带剪下来；第二步粘纸带，注意粘贴时每段纸带一定要首尾相连，即下一段纸带的头部要粘贴在上一段纸带的尾部，每段纸带之间不要留空隙，纸带要连成一条直线，并且两端要对齐；第三步用数字做标记，方便我们计数。下面我们先来看看老师的示范。
师：现在我们来制作一个测量纸带，需要的材料有学生活动手册、直尺、双面胶、笔和剪刀。在学生活动手册的最后一页印好了格子和虚线，我们一会只要沿着这些虚线把纸条一条一条地剪下来就行，现在开始制作。
师：现在我们来观察一下这些纸带，会发现每一条纸带都有一边多出来一小条，而另一边直接就是一个个小方块。这就是每条纸带的首尾不同。现在我们用双面胶把所有纸带粘贴在一起。在第一条纸带的尾部粘贴双面胶，把第二条纸带的头部直接摁压在第一条纸带的尾部。粘贴过程中，为保证两条纸带在一条直线上，我们可以借助尺子；若没有尺子，也可把两条纸带都贴紧桌子边缘来粘贴，两个小方块要对齐。
师：好了，下一条尾部粘贴双面胶，头部压住尾部，现在一条纸带就做好了。接下来要在纸带的格子上做好数字标记，那么我们是从 0 开始记录还是从 1 开始记录呢？数字要标在两个格子中间的竖线上。
师：同学们，看完老师的示范，知道该怎样做一个测量纸带了吗？老师再给个温馨提示，制作过程中，我们要特别注意以下事项：用数字做标记时，起点必须从零开始，数字要标在两个小方格之间的竖线上。测量纸带制作好后，就可以用它来测量物体了。我们先来测一测书本的长度和宽度，注意测量纸带的起点 0 刻度线要与书边长的边缘起点对齐，与书边长另一边重合的位置就是终点。在实际测量前，我们要认真观察书本，再预测书本的长度和宽度。预测是多少，就在记录单的对应位置记录多少。老师预测书本的长度是 13 格，宽度是 8 格，当然每个人的预测可能不一样，同学们把自己的预测数据写下来即可。书的实际长度是多少，还得用测量纸带来测量，然后把实际测量数据记录在实验单上，我们一起来看看老师怎么做的？
师：现在我用这条测量纸带来测量教科书边长。首先把纸带的零刻度线对准教科书的这条边，纸带的边缘和教科书的边缘对齐。教科书另一边在纸带上对应的位置就是教科书的长度，像这样我们测量的结果是比 14 格多一些，比 15 格少一些，我们可以记录 14 加或者 15 减。用同样方法，我们还可以测量教科书的宽度。零刻度线对准教科书的这条边，纸带边缘和教科书的边缘对齐。教科书的末端在纸带上对应的位置就是教科书的宽度，现在的位置是 10 多一点点，记录中我们可以记为 10 加。