师：同学们，大家好。今天我们来一起学习小学教科版三年级第二单元的第二课：空气能占据空间吗？首先看看这节课要准备的学习用具，包括教科版三年级上册科学书、科学活动手册或 A4 纸等文具，还有一次性杯子、吸管、纸巾、水槽。在家里可以用平底的水盆代替。请准备好这些学习用品，下面我们一起开始今天的学习。
先了解一下本课的学习目标：1. 知道空气占有一定的空间，并且充满各处；2. 能用简单的材料和方法分步操作研究空气占据空间；3. 能运用相关知识，使用材料设计小实验。
我们的课马上开始，同学们，杯子里有什么？
生：杯子里装有绿豆。
师：对，这句话还可以这样说，绿豆占据了杯子内的空间。现在杯子里又有什么呢？
生：现在杯子里装满了水。
师：如果像老师刚才那样表述，又该怎么说呢？谁占据了杯子内的空间？
生：水占据了杯子内的空间。
师：绿豆和水都能占据空间，生活中还有哪些物体可以像它们一样占据杯子内的空间呢？现在有东西占据杯子内的空间吗？
生：里面有空气。
师：是的，通过前面的学习，我们已经知道杯子里面有看不见、摸不着的空气，那么空气会不会像固体、液体一样占据着杯子内的空间呢？今天我们就一起来探究。下面先来看一个小魔术，看看你能不能发现它的秘密。为了让实验效果更加清晰，老师把水染成了蓝色。我们都知道纸遇到水会变湿，假如把纸团塞进杯子底部，然后将杯子垂直倒扣入水中，里面的纸会湿吗？
（老师将杯子全部浸入水中，水槽里面的水漫过杯底，然后垂直提起杯子）
师：现在让我们来观察一下杯子里面的纸团，纸一点也没湿。同学们，这真的是魔法吗？为什么纸不会湿呢？大家来猜一猜是什么把杯子内部的空间给占据了，使水进不来呢？在二年级的时候，我们学习过用画图的方式把科学实验现象如实地记录下来，这是一种科学记录的方法。下面请你拿出科学记录本或 A4 纸，跟老师一起把观察到的现象记录下来，依次画出水槽、水杯、纸团、水。
（学生记录现象）
师：都画好了吗？是的，杯子里的纸团并没有湿，是因为空气占据了杯子内的空间，谁进不去了？
生：水进不去了。
师：有什么办法能让水重新进入杯子里呢？现在老师把刚刚浸没在水里的杯子稍稍一歪，请观察。
（老师将杯子歪了一下，泡泡从杯子里面跑出来，水涌进杯子里，纸团被水弄湿了）
师：下面请同学们拿起笔，像刚才第一个实验那样，把观察到的现象画出来。跑出来的泡泡是什么？纸为什么会湿呢？
生：那些从杯子里跑出来的泡泡就是杯子里的空气，杯子里的空气被水赶跑了，水重新占据了杯子内的空间，所以纸被水弄湿了。
师：老师准备了一根吸管，你能利用它让空气再次回到杯子里吗？为了让水面升降变化更容易观察，老师往杯子里放了一块浮在水面的塑料片，我们用吸管往杯子里面吹气，你看到什么现象？
生：随着气体的吹入，很多的泡泡出现在杯子里，杯子里的水位慢慢下降。
师：我们可以留意观察塑料片的位置，快拿起笔，再次如实地把看到的现象记录下来。当我们用吸管往杯子里面吹气时，杯子内的水被吹进去的空气给赶跑了，空气重新占据了空间。通过今天的学习和实验验证，我们了解到空气确实能占据空间。下面一起回顾一下。在实验一中，杯子垂直浸入水中，由于杯子底的空气占据着空间，水不能进入杯子里，杯底的纸便是干的。实验二，垂直浸入水中的杯子倾斜后，水把空气给赶跑了，水浸入杯子纸湿了。实验三，用吸管往装满水的杯子里吹气，空气重新进入杯子里，空气把水赶跑了。
在生活中，空气占据空间的例子可多了。比如这两个原本一模一样的气球，充气的和没充气的体积相差可大了。还有救生气垫，充气后就变得鼓鼓的，大大的，体积增大了不少，这是因为空气占据了它们里面的空间。下面老师给大家带来一个小实验，看看同学们能不能用刚刚掌握到的知识来解释一下这个现象。