师：同学们好，今天我们来学习教科版小学科学三年级上册第一单元水中的第一课——水到哪里去了。一起来看看今天的学习目标。在这节课上，我们将一同经历水到哪里去了的探究活动。通过这节课的学习，我们要从多角度、多方式解释生活中的蒸发现象，并且知道水蒸气是一种无色无味的气体。上课前，我们需要准备书本、活动手册、铅笔，还需要准备一壶水，两个完全相同的透明杯子，一根橡皮筋、一支油性笔、一片透明保鲜膜。现在请大家暂停视频，做好课前准备再继续观看。
准备好了吗？那下面就让我们开启今天的科学学习之旅吧。同学们，水是地球上十分重要的物质，也是最常见的物质。我们在一年级下册《我们周围的物体》单元学习时，对水进行过一些观察和了解。在日常生活中，同学们也积累了大量有关水的知识，比如我们了解到水可以用来清洁物品，水可以溶解一些物质，我们还能从水中看见气泡等等。
现在我们暂停视频，拿起一杯水，一边观察一边回忆，水都有哪些特点呢？
生：水是液体，无色无味，看得见、摸得着，会流动，没有固定的形状。
师：看来大家对于以前学习的知识都掌握得很牢固。那水还有其他的状态吗？今天我们将继续学习和水有关的内容。同学们回想一下，我们用湿抹布擦黑板后会有什么现象发生？电视机前的同学们可以在家里用手指沾一点水，在桌面上写个字，我们暂停一下，一起来观察桌面上字的变化。下面我们一起来看视频，黑板上的水发生了怎么样的变化呢？
生：黑板上的水开始是可以看见的，后来就慢慢看不见了。
师：电视机前的同学们，你们在桌面上用水写的字是不是也在慢慢消失呢？水到哪里去了呢？黑板上的水到哪里去了？我们来听听同学们的猜测。
生1：老师，我觉得水是慢慢渗到了黑板里了。
生2：老师，我不这样认为，因为黑板的材料并不渗水，我觉得水是跑到空气里啦。
师：电视机前的同学们，你们又是怎么想的？当我们有不同的猜想和依据的时候，怎么样才能下结论？
生：我觉得我们可以看书或上网查阅一些资料，补充更多的证据，要是能够通过实验观察一下就更好啦。
师：是这样的，查阅资料可以帮助我们补充更多的证据。做实验的方式可以让证据呈现得更加直观。接下来我们就用做实验的方法验证一下我们的猜想，水到底去哪里了？我们想想水能跑到空气中，那么水量一定会减少，甚至会变没有。相反，如果把它盖住不让它跑，水量会怎么样呢？我们能不能设计一个对比实验，通过比较两杯水的水量来证明水跑到空气中去了呢。老师为大家准备了以下材料，分别是一壶水，两个完全相同的透明杯子，一根橡皮筋，一支油性笔、一片透明保鲜膜。看看这些材料能否帮你设计实验，下面我们暂停视频，思考一下怎么样设计这个实验吧。我们来听一听同学们是怎么样设计这个实验的？
生1：我想设计一个对比实验，验证我的猜想。我打算用两个相同的杯子装同样多的水，一杯开口，一杯封口，过几天看看两个杯子里水量的变化会怎么样。
生2：我设计的也是一个对比实验方案，跟他的基本一样，但是有一点需要补充的，就是要给两个杯子画上水位线做记号，把两个杯子都放在通风和向阳的地方，过几天再看看水量的变化。
师：我们一起来梳理一下这两位同学的实验方案。这个实验有以下几个相同点：两个完全相同的透明杯子，杯里放同样多的水；两个杯子都要画上水位线做记号；两个杯子都要放在通风和向阳的地方，观察的时间也是一样长的。我们要尤其注意不同点，一个是开口杯，一个是封口杯。对比实验的方式可以帮助我们清晰地判断一个条件对结果是否产生影响，在设计好方案后，我们可以通过相互讨论，让我们的实验方案更加完善。电视机前的同学们，你的方案有没有需要改进的地方呢？请你再考虑一下吧。下面就按我们的实验方案进行操作吧。
这里有两个相同的杯子，我们在两个杯子中分别倒入150毫升的水。
用记号笔做好标记。
其中的一个杯子用塑料薄膜盖好。