师：同学们，大家好。今天我们来学习七年级人教版生物学第三单元第四章绿色植物，是生物圈中有机物的制造者第二课时的内容。相信学完第一课时，大家已掌握绿叶在光下制造有机物的相关知识点。下面来看本节课学习目标：第一，概述绿色植物制造有机物不仅用于构建植物体，还养育了生物圈中的其他生物；第二，认同绿色植物制造有机物对生物圈的重要意义。这些句子较长，理解可能有困难，我们抓一下关键词。第一点关键词：有机物构建植物体、养育其他生物，连起来就是有机物构建植物体还养活其他生物。第二点关键词：制造有机物、有意义，连起来就是制造有机物很有意义。希望这样分析，能帮大家更准确把握学习目标。接下来进入课堂第一环节，老师通过三个问题带大家回顾上节课知识点。问题一，前阵子我在路上听到嗡嗡声，抬头看见园林工人在高大树木上修剪树枝。我对散落一旁的树枝感兴趣，过去发现被锯断树枝横截面靠近树皮位置不断渗出白色汁液。我收集汁液到学校生物实验室，用化学检验剂验证，发现这些汁液是有机物。同学们，你们觉得这些有机物是植物哪个器官产生的呢？
生：叶。
师：没错。接下来看问题二。上节课我们取一株健壮天竺葵进行暗处理，将其放在暗处遮光一昼夜，目的是让天竺葵把叶片中原有的淀粉运走耗尽。然后用黑色纸片将叶片两面遮盖，用回形针固定，并把天竺葵移到阳光下，形成见光和遮光对照。最后取下叶子，放入渗有酒精的小烧杯中，隔水加热一段时间后取出，用清水漂洗干净，把叶片放在培养皿里，滴加碘液，叶片颜色如图所示。我们发现原来遮光部分没变色，有光照部分呈现蓝色。从实验现象可推论，黑色纸片遮挡的叶片区域见不到光，没产生淀粉，而直接接受光照的叶片区域产生了淀粉。那么这个对照实验的结论是什么呢？
生：光是绿色植物制造有机物不可或缺的条件。
师：非常好。在这个实验中，光是变量，设置了有光和无光对照，所以得出光是绿色植物制造有机物不可或缺的条件，这就是实验结论。我们再来看问题三，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，绿色叶片会变成黄白色，酒精变成绿色。是因为叶片中的什么物质溶解于酒精，才使酒精呈现绿色呢？
生：叶绿素。
师：对，叶绿素存在于植物细胞的叶绿体中，叶绿体因含有叶绿素而呈现绿色。接下来进入课堂第二环节——新知学习。我们已知植物叶绿素接受光照进行光合作用，结合上节课实验可知，叶绿体有两个特别身份。一个是生成有机物的车间，像遇到碘液变蓝的淀粉就生成于叶片上的叶绿体；另一个是能量转换器，它能将光能转换为化学能，并将能量储存在有机物中。通过光合作用，植物制造了大量有机物。同学们，这些有机物通过植物什么结构运输呢？请认真观察羊蹄甲叶子照片，你们看到叶子上布满了什么？
生：叶脉。
师：对，叶脉属于植物的疏导组织。再观察一张树干横截面照片，有的同学可能会问，为何枝叶只出现在树皮附近，而不是树干中间或其他位置呢？
生：树皮附近有疏导组织，叫筛管。
师：很棒。课本资料告诉我们，有机物就是经过筛管运输到植株各处的。所以第一个问题，有机物通过植物什么结构运输？
生：筛管。
师：对。我们再来看看第二个问题，运输到植物各处的有机物有什么用呢？这是今天学习的重要内容。有机物第一个作用是构建植物体本身，为植物生命活动提供能量。怎么理解这句话呢？老师从三个角度阐述。第一个角度从细胞层面看，这是植物细胞模式图，细胞壁主要成分是纤维素，属于有机物；细胞膜主要成分是蛋白质和脂质，也属于有机物；细胞核中的遗传物质DNA也是有机物。其他细胞结构如叶绿体、线粒体等都含有有机物，可见有机物构建了细胞。第二个角度从器官层面看，绿色植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，以根、茎、果实为例，番薯是植物的根，马铃薯是植物的茎，玉米是植物的果实。为让碘液更容易与植物器官内物质反应，我们对实验材料处理一下，如将番薯和马铃薯横切，玉米纵切，滴加碘酒，等一段时间，会发现这些器官都有呈现蓝色的现象，说明它们含有淀粉，淀粉属于有机物，进而可推论有机物构建了植物的器官。第三个角度从植物体层面看，种子萌发后在有光条件下茁壮成长为植物体。我们看个短视频，是萝卜幼叶的发育过程。