师：同学们，上课之前请检查学习用品，数学书、练习纸、铅笔、橡皮、直尺、9个圆片和9个三角形片。相信大家已经准备好了，我们开始上课。在前面的学习中，我们先认识了1、2、3、4、5，接着认识了0，还认识了6和7。比如教室里有6个小朋友，6张桌子，只要数量是6个，都可以用6来表示。同样，只要数量是7个，就可以用7来表示。我们还知道五添上一是六，六添上一是七；6的前一个数是5，后一个数是7。接着学会了比较5、6、7的大小，也明白了“第7”和“7”的区别。最后还学会了写6和7，以及6和7的分与合。哇，原来认识一个数要学这么多知识。今天我们要来认识两个新的数，8和9。同学们，请翻开数学书第50页。
8和9在哪里呢？它们藏在这幅图里。请仔细观察，从图上看到了什么？
生：我看到有的小朋友在浇花，有的在拎树，有的在提水。
师：真善于观察。是啊，同学们正在用行动美化校园呢。还有同学要发言吗？
生：我看到了有8个小朋友。
师：太棒了，不仅看到小朋友，还数出了8个。8就是我们今天要认识的新数，他数对了吗？我们一起来数一数，拿起铅笔，跟着老师边数边做记号，1、2、3、4、5、6、7、8，有8个小朋友，数对了。同学们，图中还能找到数量是8的物体吗？
生：花坛里有8朵花，1、2、3、4、5、6、7、8。我从右往左检查了一遍，1、2、3、4、5、6、7、8，还是八朵，说明我数对了。
师：数完还检查，真是好习惯。数数时，无论从哪里开始，只要不重复、不遗漏，结果都一样。还有同学发言吗？
生：我数出了有8棵树，1、2、3、4、5、6、7、8。
师：找到了小树，有8棵。同样是数小树，除了一棵一棵数，还可以两棵两棵地数。拿起铅笔，跟着老师一起圈一圈、数一数，1、2圈一圈，1、2圈一圈，1、2圈一圈，1、2圈一圈，2、4、6、8，两棵两棵地数出了8棵小树。图里还有其他数量是8的物体吗？
生：数出了有8个字，1、2、3、4、5、6、7、8。
师：数对了。不过老师是四个四个地数的，同学们再跟老师一起圈一圈、数一数，1、2、3、4圈一圈，1、2、3、4圈一圈，4、8。当物体数量较多时，既可以一个一个数，也可以几个几个数。还有其他数量是8的物体吗？没有啦。同学们眼睛真厉害，找到这么多数量是8的人或物体。
如果用一个点子表示一个小朋友，8个小朋友要画8个点子，1、2、3、4、5、6、7、8。同学们知道吗？除了用点子数量表示8个，还可以直接用数8表示，用数表示最简洁。8个小朋友可以用8个点子表示，也可以用数8表示。同理，8朵花、8棵小树，只要数量是8个，都可以用8个点子或数8表示。大家看，老师也在浇花，现在一共有几个人呀？
生：8个同学，再数一个老师，一共有9个人。
师：数对了吗？一起数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9，数对了。刚刚找到了很多8，能接着找9吗？
生：有9只蝴蝶。
师：一起数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9，数对了。
生：我数出了有9盆花，1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：也数对了。还有其他数量是9的物体吗？大家都找全了，真细心。这里用一个点子表示一个人，9个人要用9个点子表示，1、2、3、4、5、6、7、8、9。除了用点子数量表示9个，还可以怎么表示？
生：还可以直接用数9表示。