师：各位同学，大家好！今天我们一起学习长度单位第一课时——认识厘米。以下是我们的学习目标：体会统一长度单位的必要性；认识 1 厘米，并知道 1 厘米有多长；会用厘米做长度单位测量物体的长度。课前准备好啦，那我们就开启今天的学习。看，老师带来一些彩色纸条，请问蓝色纸条比较长还是比较短？
生：很容易看出蓝色纸条比较短。
（此时，有不同声音）
生：有的同学说蓝色纸条比较长，有的同学说蓝色纸条比较短，还有的同学说蓝色纸条和粉色纸条一样长。
师：到底哪个答案正确呢？我们可以用尺子量一量纸条的长度，不就知道答案了吗？在尺子发明以前，人们是怎样测量物体长度的呢？请先看看介绍。很久很久以前，人们在生产和生活中经常需要测量物体长度，但那时还没有尺子，于是人们选定自己身体的一部分长度作为标准，用这个作为长度单位去测量物体长度。有人用庹作为长度单位，将两臂伸直，左右两手之间的长度就是一庹；有人用拃作为长度单位，把手张开，大拇指和中指两端的长度叫做一拃；还有人用脚作为测量工具，把脚的长度作为测量长度的单位。
生：听完介绍，我觉得古人很聪明，能从身体上找到长度单位，这样测量就不用带尺子啦。
师：既然如此，就让我们用古人的方法一起测量一下这张书桌的长。
生：没问题，那我用拃做单位测量，一拃、两拃、三拃、四拃、五拃、六拃，我发现这个书桌的长是 6 拃。
师：你量得真快，我们再来看看下一位同学的测量过程。
生：一拃、两拃、三拃、四拃、五拃，我一拃一拃地量，发现书桌的长只有五拃，结果不一样啊。
师：奇怪了，这两位同学都是用拃作长度单位测量的，也都是这张书桌的长，为什么结果不一样呢？
生：虽然他们都是用拃去量的都是书桌的长，但是每个人的手不一样大，他们的一拃不一样长，所以量到的结果就不一样了。
师：要想测量的结果一样，我们需要用统一的长度单位去量。是的，我们一拃的长度可能不一样，因此量出的结果就可能出现不同的情况，这样会给我们的生产生活带来一些不便。为了精确地描述物体的长度，就需要统一长度单位。但如果用统一的长度单位一段段测量物体的长度也很麻烦，所以人们发明了一种测量长度的工具——尺子。看，老师把尺子放大到了屏幕上，请仔细观察尺子，找一找尺子上面都有些什么。
生：我发现尺子上有很多长短不一的竖线。
师：对，我们管这些竖线叫做刻度线。
生：我发现尺子上还有很多数，每个数都对着一条比较长的刻度线。
师：你观察得真仔细，尺子上第一个数是零，零在尺子上表示测量的起点。还有什么发现呢？
生：我发现尺子上有“厘米”两个字，我的尺子上有两个字母“cm”。
师：其实在这里“cm”也表示厘米。通常我们的尺子上会有数、刻度线，还有厘米的标识。厘米是国际统一的长度单位。下面就让我们拿出尺子试着找一找尺子上面的 1 厘米吧。
生：我找到了，这一段长度就是 1 厘米。
师：是的，尺子上从刻度 0 到刻度 1 之间的距离就是 1 厘米。除此以外，你们还能找出其他的 1 厘米吗？
生：我知道了，刻度 1 与刻度 2 之间的长度也是 1 厘米，因为这段长度和刻度 0 与刻度 1 之间的长度是一样的。
生：我还知道从刻度 2 到刻度 3 之间的距离也是 1 厘米，从刻度 3 到刻度 4 也是 1 厘米。
师：对，从刻度 4 到刻度 5 也是 1 厘米，从刻度 5 到刻度 6 也是 1 厘米，从刻度 6 到刻度 7 也是 1 厘米，从刻度 7 到刻度 8 也是 1 厘米。以此类推，相邻两个数之间的距离都是 1 厘米。
师：你们真是火眼金睛，尺子上相邻两个数之间的距离就是 1 厘米，所有 1 厘米都是一样长的。现在请大家伸出拇指和食指向尺子上比划一下，1 厘米有多长？比划好了吗？请记住这个长度。记住了吗？对于 1 厘米你有什么感觉？
生：我觉得 1 厘米很短。
师：是的，在量比较短的物体时，我们可以用厘米作单位。同学们，我们已经认识了厘米，知道了 1 厘米有多长。下面请大家找一找我们身体上有哪些部位的长度大约是 1 厘米呢？
生：我找到了，食指的宽大约是 1 厘米。
生：我耳垂的长度大约是 1 厘米。
师：你们发现得真好，如果我们不记得 1 厘米有多长，我们可以参考一下自己食指的宽度。既然已经找到了身体上的 1 厘米，还请大家找一找，在我们身边有哪些物体的长度大约也是 1 厘米呢？
生：我发现图钉的长度大约是 1 厘米。
生：我还看到田字格的宽大约是 1 厘米。
师：其实在我们的生活中，还有很多大约长 1 厘米的物体等着我们去发现呢。下面老师就请你们根据 1 厘米的长度估一估这支铅笔有多长，估好了吗？请说出你的猜测。那这支铅笔到底有多长呢？下面几位同学正测量铅笔的长度，谁的方法是正确的呢？