师：同学们，今天我们学习三年级人教版数学第三单元第四课时——认识千米。这是本节课的学习目标：一、经历探索一千米的过程，在实践活动中认识千米；二、掌握千米和米的关系，会进行简单的单位换算。同学们，你们准备好了吗？让我们进入今天的学习。同学们，我们之前学过哪些长度单位？请你按照从大到小的顺序排列出来。
生：我们已经学过米、分米、厘米和毫米。
师：一米有多长呢？
生：把手臂张开的长度大约是一米。
师：一分米呢？
生：拇指和食指张开的长度大约是1分米。
师：一厘米大约是多长？
生：手指盖的宽度大约是一厘米。
师：一毫米呢？
生：可以把食指和拇指像这样捏在一起，留一段小小的缝隙，这段缝隙和身份证的厚度差不多，大约是一毫米。
师：老师如果想测量一下广州到北京有多远，应该用什么作单位？从广州到北京的距离大约是2,000 。咦，你们猜一猜，这里缺了哪个长度单位？
生：我觉得广州和北京之间的距离太远了，以前学过的长度单位都比较小，不合适，应该选一个更大的长度单位。
师：是的，城市之间的距离用以前的长度单位测量都不太合适。今天我们就一起来认识一个新的长度单位。计量比较长的路程，通常用千米作单位，千米也叫公里，用字母km来表示。只要我们细心观察，生活中处处能发现千米。我们经常能在高速公路上见到这样的标识牌，它表示距离目的地还有多少千米，比如距离东莞市区还有34千米。第二幅图是限速标志，它表示该路段汽车的行驶速度不超过每小时40千米。还有港珠澳大桥，它是世界上最长的跨海大桥，全长55千米，珠穆朗玛峰高度接近9千米，是世界第一高峰。见识了这么多千米，那1千米究竟有多长呢？现在和老师一起到操场去看一看你们学校的跑道一圈是多少米？几圈是1千米？试着想一想，说一说。
生：学校的跑道一圈是200米，5个200米就是1千米，体育课上我试着跑了5圈，真的太累了。
师：一圈200米，五圈就是1千米。这位同学不仅想到了体育课上，还去亲身体验了，真是位善于实践的孩子。老师还听到有同学说，有些跑道一圈是400米。请看这种是标准运动场的跑道，它的一圈是400米，两圈半的长度也是1千米，如果用较大的单位表示，就是1千米 。1千米和1千米大小一样，只不过表达方式不同。和老师一起来读一读，1千米等于1千米，像这样的1千米还可以是多长？
生：1千米就是1,000个一米，如果一米一米地去测，要测1,000次，这是一项非常艰巨的工程。
生：我觉得可以先从短一点的长度想一想，比如想想10米有多长。
师：说得真好，10米有多长？你能在生活中测量出10米吗？听听这位同学的想法。
生：我手臂张开的长度大约是一米，课间我去操场测量了一下，10个同学手拉手站成一排的长度大约就是10米。
师：这位同学的想法你听懂了吗？他先想到一个人手臂张开的长度大约是一米，课间小朋友们合作去操场测量，10个同学手拉手站成一排的长度大约就是10米。方法真不错，还有不一样的想法吗？
生：我知道一层楼的高度大约是3米多，那么三层楼的高度差不多就是10米了。
师：从楼层的高度上找到10米，你真是一位生活的有心人。这位同学还想到了一个办法，走路也能测量出10米有多长，我们一起去听听。
生：有句话叫做千里之行，始于足下。我用脚步去量10米，大约需要走20步，大约用了9秒时间。
师：用步数去测量还算了时间，这个方法也很好。现在同学们对10米有一个大致的概念了，测量10米的方法有很多，除了屏幕上的三种方法，生活中还有许多办法测量10米呢。同学们可以把身边的物体作为参考去测量10米有多长，想到了吗？大胆去试一试吧。有了10米的体验，你能猜想一下100米有多长吗？一起说一说。
生：我们之前测量过，10个同学手拉手站成一排的长度大约就是10米，100个同学手拉手的长度大约就是100米。
生：刚才说到三层楼大约高10米，那么30层楼就大约高100米，我们学校的教学楼是五层，100米大约就有6个教学楼那么高了。
生：10米大约走了20步，那100米就大约需要200步。我在学校的100米跑道走了走，大概用了一分多钟。
师：同学们，100米的长度你们感受到了吗？通过推理和想象，我们可以借助10米这个标准，帮助我们认识到更长的长度，体会到100米有多长。你能试着借助这种方法感受1千米有多长吗？有同学想到了，请你大胆地说出来。