师：同学们，在学习新内容之前，我们先来回顾一下前面所学。通过前面的学习，我们学会了用托盘天平和电子天平来测量质量，这也是我们这节课的学习目标之一。在生活中，我们经常看到被压扁的塑料瓶，有同学就提出疑惑：像塑料瓶这样物体形状改变前后，自身质量会不会发生改变呢？今天我们就通过实验来探究一下：物体形状改变前后质量是否变化。为了完成这个探究实验，你们会选什么物体？为什么？我们来听听同学们的想法。
生：我选纸张，揉一下它的形状就改变了。
生：就选塑料瓶，压扁它形状就变了。
生：我用几根铁丝，比较容易改变形状。
生：我会用 c 条，它很软，能弄成很小一团。
生：我用橡皮泥，它可以随意改变形状。
师：同学们提出了很多想法，都抓住了形状要改变这一实验要求，而且懂得选择容易改变形状的物体，非常好。那如何知道物体前后的质量有没有改变呢？
生：称一下咯，看质量变了没有。
生：我们可以称出它前后的质量对比一下，看变了没有。
师：那用什么来称它前后的质量呢？
生：天平或者电子秤？
师：看来同学们都知道怎么做这个探究实验了，但老师还有个问题需要大家帮忙解答。生活中能改变形状且容易改变形状的物体很多，像前面提到的纸张、塑料瓶、铁丝、c 条、橡皮泥等，是否都能用来做这个探究实验呢？想一想，或者和同学讨论一下，然后说说你们的分析。我们来听听这两位同学讨论后的分析。
生：我们觉得塑料瓶也不行，因为塑料瓶里面有空气。
生：既然我们想要探究的只是塑料瓶的质量，而测塑料瓶质量时，由于里面有空气，会把空气的质量也测进去。而且原来空气比较多，压扁后里面空气变少了。
师：这两位同学讨论分析得非常好，他们明确实验研究的对象只是塑料瓶，所以要测的也只是塑料瓶形状改变前后对应的质量，不能多测其他物体的质量。同学们，你们懂了吗？所以在做实验探究前，一定要明确两个方面：一、明确实验研究的对象是什么；二、明确实验研究的目的是什么。然后才能根据实验目标确定实验步骤、实验器材、实验记录等。通过同学们的讨论，剩下的纸张、铁丝、c 条是可以用来做这个探究实验的。那现在我们一起来看看用纸张做的探究实验，看纸张形状改变前后质量是否变化。
（操作）把纸张放到电子秤上，示数是 0.8G。现在改变纸张的形状。
师：改变形状后，纸张的质量是多少？
生：是 0.8G，前后不变。
师：通过视频我们可以观察到纸张原来的质量是 0.8 克，改变形状后纸张的质量依然是 0.8 克，即前后质量不变，所以纸张形状改变前后质量不变。现在我们再来看看用铁丝做的探究实验，铁丝形状改变前后质量是否变化。
（操作）现在把铁丝放到电子秤上，质量是 4.1G。现在改变形状。
师：再放到电子秤上，现在的质量是多少？
生：现在的质量是 4.1G。
师：通过视频我们可以观察到铁丝原来的质量是 4.1 克，形状改变后，铁丝的质量也是 4.1 克，即前后质量不变，所以铁丝形状改变前后质量不变。现在我们再来看看用 c 条做的探究实验，c 条形状改变前后质量是否变化。
（操作）老师手上拿的是 c 条，为了让它能集中在天平的中心，老师先把它折一下。现在 c 条的质量是 24.1G。现在改变它的形状。
师：现在的质量是多少？
生：现在的质量是 24.1G。
师：通过视频我们可以观察到 c 条原来的质量是 24.1 克，形状改变后质量依然是 24.1 克，即前后质量不变，所以 c 条形状改变前后质量不变。通过这几个实验我们可以得到实验结论：物体的形状改变前后质量不变。现在有几位同学提出疑惑，刚刚是改变物体的形状，那如果是盐溶于水，盐的质量加水的质量是否等于盐水的质量呢？这几位同学也对该疑惑进行了探究，即探究盐溶于水前后，盐的质量加水的质量是否等于盐水的质量。