师：同学们，今天我们学习花城版七年级音乐下册第五单元《康定情歌》。有这样一首歌令人难忘，意味深长。请欣赏一个视频片段，思考这是发生在哪个地方的故事，歌曲传递了怎样的情感。
（播放视频片段）
师：“好马溜溜的山上，一朵溜溜的云，端端溜溜的照在康定溜溜的城哟，月亮湾……李家溜溜的大哥，人才溜溜的好哟，张家溜溜的大姐看上溜溜的他哟……”同学们刚刚聆听的是一首四川民歌《康定情歌》，它诞生于20世纪30年代，由当地群众自发编创，40年代逐渐流传。40年代中期，吴文季在从军的康定人中收集到此歌，江定仙为之配好伴奏，后将原名《跑马溜溜的山上》改名为《康定情歌》。这首歌旋律流畅，歌词朗朗上口，表现了康定人对美好爱情的向往，唱出了青年男女热烈追求自由、幸福生活的情感。接下来，老师想和同学们一同走进《康定情歌》的美好世界。请聆听音频，感受歌曲的旋律和节奏特点，并找一找歌曲中哪个词出现的次数最多。
（播放音频）
师：“溜溜的山上，一朵溜溜的云哟……康定溜溜的城。李家溜溜的大姐，人才溜溜的好哟，张家溜溜的大哥，爱上溜溜的她，月亮弯弯，爱上溜溜的她呦。”歌曲情绪愉悦，节奏规整，歌词中多次出现衬词“哟溜溜的”，不仅活跃了节奏，舒展了歌喉，还使歌曲更加风趣生动。下面我们一起来试唱这段优美的旋律，请同学们在试唱过程中找一找有没有相似的乐句，这段旋律可以分为几个乐句。歌谱中出现了反复记号，需要唱两遍，准备好了吗？
（老师带领试唱）
师：“米索拉拉索拉米瑞，米索拉拉索拉米……mi re do la so mi re mi re do re la……米索拉拉索拉米蕊一索拉拉索拉米 long so mi re mi re do re long so mi re mi re do re。”相信同学们都能跟着老师流畅地完成模唱。歌曲由三个乐句组成，第一乐句和第二乐句运用了同头换尾的音乐创作手法，第三乐句在第二句的基础上发生了变化，旋律流畅，动听悦耳。还记得七年级上册学过的自然大小调式特点吗？我们一起来回顾一下。自然大调式音阶：do re mi fa，sol la si do，主音为do，旋律色彩明亮。自然小调式音阶：la si do re mi fa sol la，主音为la，旋律色彩暗淡。下面请同学们完整地演唱《康定情歌》的旋律，感受歌曲旋律特征，找出这段旋律由哪几个音组成，并判断歌曲的调式。
（学生演唱）
师：“一、索拉拉索拉米。米索拉拉索拉米瑞米索拉拉索拉米……so me re do la so me re mi re do re la 。”我们一起来看看歌谱，这段旋律由do、re、mi、sol、la五个音组成。那没有了哪几个音呢？对，没有了fa和si。像这样由do、re、mi、sol、la五个音构成的调式，我们称为五声调式。它一般存在于中国民间传统音乐中，因此又称为民族五声调式，音名为宫、商、角、徵、羽。一般来说，歌曲结束音都是调式的主音，按照首调唱名法，根据结束音的唱名就可以直接判断调式。同学们找一找《康定情歌》的结束音是什么呢？
生：是la。
师：没错，《康定情歌》是以la为主音的民族羽调式。虽然全曲结束音是确定旋律主音的一个重要依据，但不是唯一的依据。我们在判断调式的时候，更多需要在充分聆听音乐作品的基础上感知、体验音乐风格，在此基础上再结合旋律、结束音等方法来更好地判断调式调性。为了加深同学们对五声调式的印象，老师选取了山西民歌《绣荷包》和江苏民歌《茉莉花》这两首歌曲，请同学们通过聆听并找出结束音来判断歌曲的调式。首先，请聆听山西民歌《绣荷包》——“十五的月儿高”。