师：同学们，今天我们学习高一花城版音乐鉴赏第三单元第一节广东音乐《雨打芭蕉》。先看学习目标。在听乐曲前，老师考考大家的耳朵。请听辨一小段音乐，看看能听出有哪些乐器。
（同学们聆听音乐）
师：同学们，听出来了吗？有高胡、扬琴、洞箫、椰胡、秦琴。由这五件不同乐器组成的演奏组合被称为“五架头”，是广东音乐最具代表性的传统器乐组合。那这五件乐器的音色各有什么特点呢？我们一件件来感受。高胡是高音拉弦乐器，音色清脆明亮，是最具广东特色的丝竹乐器。扬琴呢？
生：音色清亮，表现力极为丰富，在民间器乐合奏中是不可缺少的主奏乐器。
师：在管乐声部中，若选择洞箫，音色尽显清丽古朴；若选用曲笛，音色则更为明亮健朗，演奏者可视场合氛围来确定。椰胡呢？
生：椰壳制的音箱，音色柔和醇厚，用于演奏广东音乐。
师：秦琴呢？
生：音色明亮柔和的中音乐器，在广东音乐中是配合高胡或是扬琴必不可少的伴奏乐器。
师：吹拉弹打这五件乐器要服从头架乐器高胡的指挥。为使音色变化最大化，演绎效果最佳化，五件乐器的位置也有讲究。从左至右依次为高胡、椰胡、扬琴、秦琴、箫或是笛，体现了“和为贵”与“和而不同”。接下来，让我们跟随“五架头”的演奏，感受广东初夏时节雨打芭蕉的情景。请同学们聆听《雨打芭蕉》第一段，结合乐谱观察旋律的进行有何特点，能感受到哪种情境。
（同学们聆听第一段音乐）
师：旋律有何特点呢？我们发现第一段由三个乐句和一个过渡句构成。对比一下前三个乐句，看看它们之间有什么共同点和不同点。
生：三个乐句中有相同的部分，也有不同的部分。
师：那我们来唱唱相同部分的旋律。老师唱第一乐句，同学们唱第二乐句。
（师唱：1 1 1 3 2 2 2 3 5 6 5 ；生唱：1 1 1 3 2 2 2 3 5 6 5 ）
师：非常棒。第一、第二乐句的结束部分旋律相同，而开头部分不同，我们把这种创作手法称为“合尾”。那第二、第三乐句有类似的创作手法吗？
生：有。
师：老师唱第二乐句，同学们唱第三乐句。
（师唱：5 6 7 2 1 7 6 5 3 ；生唱：5 6 7 2 1 7 6 5 3 ）
师：很棒。旋律开头部分相同，而结尾部分不同的创作手法就叫做“合头”。这种“合尾”或者“合头”的创作手法体现了广东音乐“合而不同”的音乐特征。除了“合尾”“合头”，旋律还有什么特点呢？
生：我们发现每个乐句的最后一个音都落在“sol”上，并且“sol”在旋律中频繁出现。在民族五声调式中，“sol”被称为主音，所以该乐段为徵调式。
师：让我们再次聆听旋律，请同学们仔细听辨“fa”和“si”的音高有变化吗？
（同学们聆听旋律）
师：让我们尝试模仿高胡的音色和表现特征来唱一下旋律。同学们察觉到“fa”和“si”的音高有什么细微的变化吗？
生：高胡在演奏时采用了微微升高“fa”或是微微降低“si”的奏法。
师：就像我们微微上扬的嘴角，或是含蓄羞涩的眼神，再加上小附点节奏，这种细腻的小情绪变化，尽显乐曲独具特色的岭南风情。那让我们再带上这种小情绪哼唱一遍。
（同学们哼唱旋律）
师：同学们太棒了。接下来聆听过渡句，能感受到哪种情境呢？
生：旋律中的五度大跳和节奏宽松的顿音奏法，仿佛让我们听到了淅淅沥沥的雨点落在芭蕉叶上的声音。
师：通过聆听和哼唱，我们感受到《雨打芭蕉》第一段节奏密集紧凑，以徵音“sol”为中心，微升“fa”微降“si”，顿音、小附点，呈现出乐曲轻巧、柔美、细腻的音乐风格。那情境会如何展开呢？请同学们聆听《雨打芭蕉》第二段，思考问题：音乐让你产生哪些联想？作品运用了哪些创作手法？