师：同学们，今天我们来学习广州版高中二年级综合实践活动劳动教育第三单元“带着课题去旅行”的第四课时——绘制手绘地图。本节课的实践活动，请在家长和老师指导下进行，确保安全。
在本单元前三课时的学习中，我们以佛山市顺峰山景区为研学地点，学会了制定研学旅行计划，设计了顺峰山公园的文化线、故事线和活动线三条研学路线，还体验了小岛游，掌握了不同研学路线导游词的特征和编写方法。
那研学途中收集到的资料和考察成果，该通过什么方式呈现呢？今天，我们就一起来学习绘制手绘地图。先来了解本节课的学习目标。
认知性目标：了解研学旅行的定义、意义和成果呈现方式，掌握绘制手绘地图的一般步骤。
参与性目标：能通过实地考察，收集绘制地图所需资料和影像；通过小组分工合作，制定绘制手绘地图方案，培养团队合作意识和责任意识。
体验性目标：体验绘制手绘地图的过程，培养积极参与户外考察和脑力思考的习惯。
技能性目标：在绘制过程中，掌握地图绘制技术、美术绘画方法和整合归纳思维，尝试制作手绘地图。
创造性目标：在设计与制作活动中发挥创造力，让研学成果的呈现方式更有新意。
学习新课前，我们先来了解一本典籍——《广州府志图》中的《广州府境之图》，它选自《永乐大典》，是目前能查到的广州最早的城市地图，为研究历史上广州城的变迁，提供了珍贵的图形资料。
这幅地图完备地标注出广州的重要地点，像衙署、寺塔、军营等人文要素，以及山脉、河流、湖泊等自然地理要素。大家仔细读图，看看能发现什么？
生：图中有行政机构、城隍庙等人文要素，也有南沙山林、丁洋等山脉水域自然要素，还标记了方向，方便阅读。
师：非常好，那同学们能对应说出图上分别是现在广州的哪些地方吗？通过欣赏《广州府境之图》，我们发现我国古代就有科学生动的手绘地图，其中既包含人文要素，也体现自然要素，还有帮助读者阅读的注记和方向。从这里，我们能感受到古人精湛的技艺和严谨的科学态度，以及中华文化的博大精深。
接下来，正式学习绘制手绘地图。初中地理我们学过地图知识，先来回顾一下，什么是地图呢？
根据不同需要，人们绘制了不同地图，反映的地理事物种类多少和同类地理事物详略不同。地图是运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小后，表示在平面上的图像，它科学地反映自然和社会经济现象的分布特征及其相互关系。
地图要素是地图的语言，在读图中作用重大，包括比例尺、图例和指向标。比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，公式为比例尺 = 图上距离÷实地距离。指向标指示地图方向，我们可依此判读地图上事物的方向。图例则是对地图上各种符号和注记的说明，不同图例表示不同地理事物。
那什么是手绘地图？在现代社会有什么作用和意义呢？我们通过观看视频《广西横县驻村队员手绘扶贫地图》来进一步了解。
（播放视频）
师：视频中拿着地图讲解的女孩，是巴林村驻村工作队队员碧颖。一张 A4 纸大小的地图，笔迹工整、脉络清晰地标注着全村 68 户贫困户的住址方位分布。毕颖说，画扶贫地图是为了分发给村中干部及各生产队队长，方便他们入户工作。这地图看似手绘，实则是用脚“绘”出来的，因为巴林村地形复杂，不一次次走村入户，很难绘出贫困户分布地图。
从这张地图能看出，哪个方位贫困户多，哪一户是低保户，哪一户是残疾人，毕颖心里都清清楚楚，随时都能画出贫困户分布地图。“脚下有泥土，心中有地图”，基层工作人员的点滴努力，为我国打赢脱贫攻坚战作出了重大贡献。同时，我们也看到了手绘地图的强大作用。
手绘地图，就是手工绘制的地图，兼具艺术性和实用性。可以理解为手绘地图由底图和主题两部分组成。底图可以是正区图、规划图、平面图等，主题可以是生态、历史、人文、自然等。底图是手绘地图的载体，主题是手绘地图的主要内容，二者相辅相成。
手绘地图有什么作用呢？第一，在研学旅途及结束后，我们可以用手绘地图呈现收集到的资料和学习成果，作为研学旅行作品。第二，研学旅行绘制的手绘地图，可作为景区导览图，方便服务他人。
绘制手绘地图需要准备这些工具材料：素描用纸、铅笔、中性笔、彩色铅笔、尺子。随着科技发展，还能借助手绘笔和平板电脑等数码产品。准备好工具，我们来学习绘制手绘地图的步骤。