师：同学们好，课前我们先做个小游戏，请从快速闪过的句子中找出四字词。请看第一句，找到了吗？对，就是“勇往直前”。接着看，这句有两个四字词，没错，是“千钧一发”“舍生取义”。再看这句，三个词都难不倒你们，非常棒！这些四字词，有的描述战争场景，有的体现人物精神，大家要在积累中灵活运用。接下来，我们一起学习小学语文六年级上册第八课《灯光》。请同学们准备好语文书和笔，听课过程中保持身正、腰直、脚放平，集中注意力，以饱满的精神迎接今天的学习。温馨提示，重点内容别忘做笔记。这是本节课的学习目标，请大家默读一遍。
之前我们学过《七律·长征》，见证了二万五千里长征的艰难；《狼牙山五壮士》中保家卫国的壮举令人感动；《开国大典》让我们重温了新中国成立庆典的宏大场面。今天，让我们走进一个战场上关于灯光的故事。请打开语文书本第26页。课前大家借助学习单预习了课文，概括了文章大意。我们来看这位同学的学习单，他通过抓住事情的起因、经过和结果，概括出了文章大意。再看第二位同学的，他关注到文章的三个场景：“我”在天安门广场散步，郝副营长战斗前划着火柴看书，郝副营长点燃书本照亮战场突破口，通过串联这三个场景概括了文章主要内容。第三位同学通过画图梳理了文章脉络，理清了大意。这种把故事结尾放在开头，中间回忆往事的叙述方式叫倒叙。
本单元课文在描写大场面，比如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式时，都运用了点面结合的方法。就像《开国大典》，作者从整体上写了受阅部队经过天安门广场时整齐威武的情境，同时通过细节展现各个方阵的风采，既表现出阅兵式的庄严隆重，又体现了各队伍的特色。《灯光》这篇课文也运用了点面结合的写作手法，大家能找出是哪些文段吗？这样写的好处是什么？请在文中相应地方写批注。
生：我们批注的是课文第8到第10自然段。郝副营长战斗的场景，战士们战斗的场景就是“面”，郝副营长就是场景中的“点”。
师：不错，这个小组关注到战斗场面描写中运用了点面结合的手法，还能抓住关键词谈体会，继续交流。
生：我从第8自然段“震天动地”这个词感受到，战况激烈，突击连在黑夜里身处敌军围墙之中，又和前方部队失去联系，很可能会全军覆没，情况危急。
生：我关注到第10自然段的“千钧一发”，这个词意思是千钧的重量系在一根头发丝上，表明当时战况非常危急，而郝副营长点燃书本，举得高高的，成为黑暗里唯一的光亮。郝副营长在黑暗中挺身而出，英勇牺牲的场景给我留下了深刻的印象。
生：联系第9自然段，我从“一星火光一闪”感受到火光非常微弱，但在漆黑的战场上却足以让战士们找到方向。郝副营长点燃的是战士们的生命之光。
师：是的，文章先描述黑夜中的战场这个“面”，再特写用火光指引突围的郝副营长这个“点”，突出了郝副营长不惜为革命献身的精神。你还找到哪些语句？我们来看第二组同学的汇报。
生：我找到的是战斗前郝副营长看书的场景，在文中第4自然段到第7自然段。为了解文章背景，我查阅了这场战斗的相关资料。通过资料可知，反攻阶段战斗很重要，战斗马上就要打响，这么紧张的时刻，郝副营长竟然在战场上看书。火柴的光很微弱，但他看得很专注。
师：真是学习的有心人。故事发生的年代我们不熟悉，查找资料能帮助我们读懂文章，走进人物内心。在如此紧张的战斗前夕，郝副营长竟然如此专注地看书，究竟是什么吸引着他呢？
生：我推测，郝副营长可能在想象以后有电灯的幸福生活。联系下文，从他和记者的对话可知，他们都没见过电灯，所以他很向往能在明亮的电灯下看书学习。
生：第7自然段中郝副营长的语言、动作和神态，让我感受到他非常向往那页插图所代表的幸福生活。这个场景通过写郝副营长这个“点”，表现了他对美好生活的憧憬，对革命理想的追求。