师：同学们好，今天我们一起来学习五年级下册第一单元第四课《梅花魂》。请准备好语文书、笔记本和笔，调整坐姿，以饱满的精神开启学习。本节课学习目标是认识“葬、腮、裘”等12个生字，梳理课文内容，知晓课文写了外祖父哪几件事，体会课文表达外祖父怎样的感情，理解“梅花魂”的含义。昨天我们学了《月是故乡明》，国学大师季羡林借月亮表达对家乡的思念。今天学习的是一篇借物抒情的文章，借什么来抒发情感呢？请看课题。对，借梅花来抒发情感，和老师一起读：梅花魂。《梅花魂》是略读课文，老师先来检查大家对字词的自学情况，敢试试吗？读：葬身异国、腮边、老干虬枝、玷污、郑重、秉性、凉飕飕、码头、缭乱、手绢、华侨、眷恋。
你们读对了吗？有谁知道“老干虬枝”是什么意思？通过查找资料，我们知道“虬枝”就是盘曲的树枝，这就是一株老干虬枝的梅花。所以理解字词，我们可以借助工具书，也可以借助图片。读对了字词，我们一起来了解课文主要内容，体会文章感情。首先，我们一起来了解课文主要写了什么，请同学们快速默读课文，思考课文主要写了外祖父哪几件事？老师给点小提示，圈出表示时间的词语，画出关键词句，以便概括内容。开始吧。
大家画对了吗？好，一起自我检查一下。接着我们一起来梳理《梅花魂》的结构，填写下面的思维导图。通过抓住时间词语，同学们很快知道文章开头写“我”看见梅花就想起外祖父，想起“我”小的时候，外祖父教“我”吟诗就落泪；5岁那年，训斥“我”弄脏墨梅；有一天，因不能回国而大哭；离别前一天，赠送“我”心爱的墨梅图画；回国那天，含泪送“我”绣梅手绢。结尾写“我”知道梅花代表的是外祖父眷恋祖国的心。
文章开头和结尾互相呼应。你看，我们抓住关键词梳理文章结构，概括文章主要内容，这是常见的方法。通过梳理，我们知道文章写了关于外祖父的5件事，从这5件事中体会到他什么样的情感呢？请同学们回忆一下，在本单元学习中，我们学了哪些体会课文表达思想感情的方法？《古诗三首》中，我们读诗句想象画面；《祖父的园子》里，学习了抓住具体事物抒发感情的方法；《月是故乡明》，了解了直抒胸臆的方法，还有之前学过的抓关键语句、带入角色想象、品读人物动作语言等细节，以及朗读体会的方法。请同学们运用所学方法，认真读课文2 - 15自然段，关注外祖父的言行，想想从中感受到外祖父什么样的感情。一边读一边圈画关键词并做好批注，开始吧。
刚才同学们都在阅读中做了批注，相信一定有同学关注了外祖父的三次落泪。我们来看第一次。这是外祖父的第一次落泪，你们一定还找到这些词句。外祖父教“我”吟的是思乡的诗，他不是偶尔这样，而是常常一遍又一遍、不厌其烦地教“我”读古诗。从这里我们体会到外祖父浓浓的乡愁、深深的思乡情。孩子们，带着你的体会一起读读吧：“我很小的时候，外祖父常常抱着我坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍，不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”外公教“我”吟的是思乡的诗，落的是思乡的泪。我们抓住关键词，并通过朗读体会，感受到了外公对家乡的思念之情。我们再来聚焦另外两次落泪。读到这里，你们脑海中会出现怎样的画面呢？也许你们脑海中会浮现出这样一位老人，他正躺在藤椅上呜呜地哭着，满头的白发随着他肩膀的抖动而颤动；一位老人正站在船头与“我”依依惜别，海风吹乱了他的白发，他眼含泪水，递给“我”一块雪白的手绢。通过抓住关键词“躺、呜呜地哭、眼含泪水”，我们感受到了外祖父深深的思念、对祖国深切的爱。这三次落泪给我们的感受一次比一次强烈，外祖父的思乡爱国情在这三次落泪里表现得淋漓尽致。朗读、体会、想象画面，感受到了外祖父深深的思乡情、爱国情。孩子们，带着你们的体会，再来读一读外祖父的这三次落泪吧。