师：同学们，大家好！很高兴能和大家一起来上这节课。老师给大家带来了一个视频，快让我们一起来欣赏一下吧。
师：同学们，你们看到了什么？
生：我看到下雪啦，好美的雪景啊！
师：每当看到下雪时，老师相信你们一定很开心，很激动。下雪了，你想到雪地里做什么呢？
生：下雪了，我想到雪地里堆雪人、打雪仗，我还想到雪地里滑雪。
师：我们不仅可以在雪地里堆雪人、打雪仗、滑雪，还可以做好多有趣的事，多开心呀。那就让我们欢呼起来，把这个下雪的好消息大声地告诉你的小伙伴吧！
生：下雪啦，下雪啦！
师：听出来了，这的确是一个好消息。细心的同学们一定发现了，这里有个新的标点符号。这个标点宝宝叫感叹号，请跟老师读——感叹号。瞧，它像雨水从屋檐上流下来。感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号的又一成员。感叹号表示强烈的感情，它和句号、问号一样，表示一句话的结束。像这么开心的心情，这么强烈的感情，我们就可以用感叹号。读的时候要读出我们激动和高兴的心情，听老师来读一读：“下雪啦，下雪啦！”激动的心情我们不但可以从声音上表现出来，还可以从动作和表情上表现出来。那就让我们一起拍着手，把心中的激动读出来，再把这个好消息大声地告诉更多的好朋友吧！
生：下雪啦，下雪啦！
师：你们读得太好了，小感叹号都读出来了。透过屏幕，老师感觉到你们激动得都快要跳起来了。瞧，你们的声音引来了许多小动物，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家。这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习这首儿歌，跟老师读课题——12 雪地里的小画家。
师：同学们一定迫不及待地想读这首儿歌了吧？在朗读儿歌之前，老师先送给同学们一个朗读小锦囊，和老师一起来读一读：朗读小锦囊，正确流利速度好，语气标点细处理，语调自然不唱读，反复练习促提高。相信对你们的朗读会有所帮助。现在请你来读一读儿歌，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的词语多读几遍。好，开始吧。
师：你们读得可真认真。我们一起来欣赏动画版儿歌，边听边看，数一数儿歌一共有几句话？
（播放儿歌：雪地里的小画家。下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）
师：儿歌读完了，那这首儿歌一共有几句话呢？
生：一、二、三、四、五、六，一共有6句话。
师：相信你们一定都标注对了。我们来看看要求会认的词语，一起来读：一群、竹叶、小马、月牙、不用、几步、为什么、参加、洞里、睡着。
师：请你借助拼音大声地读一读这些词语。
师：你们可真棒，都读对了。老师把拼音去掉了，相信大家也能把这些字音读准确，快来试一试吧。
师：跟老师来读：一群、竹叶、小马、月牙、不用、几步、为什么、参加、洞里、睡着。
师：“着”是一个多音字，在“睡着”一词中读“zháo”，作动词。你能用“着（zháo）”组几个词吗？看，老师也找来了几个词语，我们一起来读一读：着火、着急。上节课我们学习了它的一个读音，轻声“zhe”。你还能给“着（zhe）”组几个词吗？我们来读一读这两个词语：看着、说着。这个多音字都学会了吗？那老师来考考你们，请你说出括号里正确的读音：我听着（zhe）歌就睡着（zháo）了。
师：你们都选对了吗？瞧，这些字宝宝从词语中跳出来了，你有什么好的识字方法来记住它们呢？请你试着来说一说。
生：对，我们可以用加一加的方法来识记生字。“力”加“口”就是“加”，“立”加两点就是“为”，“羊”加“木”就是“样”。我们还可以用猜字谜的方法来识记生字：正少一横，少缺一点，是“步”。你猜对了吗？可以组词为“脚步”、“分布”。
师：我们再来看“洞”这个字，老师找来了一些和“洞”相关的图片，你能看图片组词吗？这是山洞，这是水帘洞，这是桥洞。看图我们就能了解“洞”的意思了，这也是识字的好方法。“牙”字对于我们来说并不陌生，你在哪见过“牙”字？
生：是呀，除了月牙，其实我们和“牙”见面的次数可真不少，比如我们早上刷牙要用牙膏，还有小朋友每天早晚都要刷牙。