师：同学们好，祝贺你们升入二年级。很高兴在新学期的第一节语文课和大家一起学习。我们先来看几幅图片：这是猫宝宝和猫妈妈，这是马宝宝和马妈妈，这是鱼宝宝和鱼妈妈。你们认识它们吗？
生：是小蝌蚪！
师：能不能说说小蝌蚪长得有什么特点？
生：大大的脑袋，细细长长的尾巴，黑灰色的身子。
师：那它们的妈妈也长这样吗？
生：（议论声）不是……
师：我好像听到了不一样的声音。我们今天要学习的课文就是——请你读课题。
生：小蝌蚪找妈妈。
师：对，《小蝌蚪找妈妈》。学课文从课题学起。现在老师提问，你们用读课题的方式来回答。比如，老师问：这课是写谁找妈妈？
生：小蝌蚪找妈妈。
师：很棒！重读“小蝌蚪”，就回答了问题。再听：小蝌蚪要找谁呢？
生：小蝌蚪找妈妈。
师：你们发现了吗？重音放在不同位置，表达的重点就不同。小蝌蚪要做什么？
生：找妈妈。
师：对。读的时候，在“小蝌蚪”后面稍停，再把“找妈妈”读重一点，意思就更清楚了。再读两次。
生：小蝌蚪找妈妈。小蝌蚪找妈妈。
师：课题读好了。现在请同学们标好自然段，借助拼音朗读课文。遇到不认识的字圈出来，不通顺的地方多读几遍。开始吧。
（学生自读课文）
师：课文一共6段，都标好了吗？第一段是这样写的：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”红色的字是这节课要会认的，你能读准吗？试试看。
生：塘、脑、袋、甩……
师：小蝌蚪生活在池塘里。“塘”字可以用加一加的方法记：提土旁加“唐”，就是池塘的“塘”。也可以用换一换：糖果的“糖”，把米字旁换成提土旁。它是一个形声字，形旁是提土旁，意思和土有关。除了“池塘”，还有——
生：水塘、鱼塘、荷塘。
师：小蝌蚪有“大大的脑袋”。“脑袋”就是头。有人夸过你“聪明的小脑袋”吗？在这个词里，“袋”读轻声，跟老师读：脑袋。
生：脑袋。
师：还有“口袋”，也读轻声。试试。
生：口袋。
师：它也可以读成儿化音“口袋儿”。但在有些词里，“袋”读本音四声，比如“袋鼠”。再看“甩”——小蝌蚪“甩着长长的尾巴”。举起小手，轻轻甩一甩，是不是很潇洒？你还见过“甩”什么？
生：甩鞭子。牛甩尾巴。甩头。
师：舞蹈里常有甩头的动作。我们也会说“甩甩头，把烦恼抛开”，这是一种形容。总之，“甩”常带着自在的感觉。小蝌蚪甩着尾巴，自由快乐地“游来游去”。这样的词上学期见过，你还能说吗？
生：荡来荡去、飘来飘去、跑来跑去……
师：这样的词比单说一个动作更有趣味。读的时候语气可以延长：游——来——游——去。我们配合读第一段，老师读黑色字，你们读红色字，注意读准生字和轻声，读出趣味。
（师生配合朗读）
师：读得真棒！小蝌蚪在找妈妈过程中遇到了谁？请读第二、三段，用横线画出小蝌蚪和动物的对话。
（学生默读画线）
师：小蝌蚪先遇到了鲤鱼阿姨。这一段也有几个要会认的字，先试着读红色的字。
生：教、捕、迎、哪……
师：“教”是多音字，这里读一声“jiāo”，表示传授，如“教捕食”。它还读四声“jiào”，如“教师”“教育”。读读这句话：“教师的工作就是教书育人。”
生：教师的工作就是教书育人。
师：“捕”的声母是b，读“bǔ”，跟读：捕食、捕捉、抓捕。这句话较长，可以借助停顿读好：“他们看见鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼捕食。”试试看。