师：同学们，大家好！今天我们继续学习第九课《古诗三首》。上节课我们共同朗读了这三首古诗，并且一起学习了白居易的《暮江吟》，感受到了诗人对大自然美景的喜爱之情。相信同学们都已经能够熟练背诵了，我们来背一背吧。
生：（齐背《暮江吟》）
师：同学们还记得我们学习《暮江吟》的步骤和方法吗？初读——读准读通；再读——理解诗意；品读——品味诗境；背诵——内化积累；延伸——拓展阅读。我们采用的方法有：看插图、读注释、想画面、品写法、悟情感。今天我们将用同样的步骤和方法去学习《题西林壁》和《雪梅》。我们先来学习《题西林壁》，请同学们用这样的步骤和方法先自学一下。
师：这首《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句。像这样写在墙壁上的诗，称之为“题壁诗”。千百年来，题壁诗不胜枚举，苏轼的这首《题西林壁》则是宋代题壁诗中的佼佼者。我们先来听一听朗读。
（播放朗读音频）
师：这首诗是苏轼与友人同游庐山时所作。前两句描写了庐山的景色：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这正是诗人的游山所见。“岭”和“峰”有什么不同呢？“岭”指的是山脉连绵、坡度平缓的特点；“峰”指的是山尖高耸、陡峭孤立的特点。那么从其他角度看庐山又是怎样的呢？远看、近看、抬头仰望、低头俯视，全都不一样——“远近高低各不同”。庐山从正面看，崇山峻岭，连绵起伏；从侧面看，奇峰突起，巍峨耸立。不同的角度，庐山呈现出不同的风貌。让我们再来读一读这两句，可以把“岭”的语音延长，读出连绵之意；“峰”则语调上扬，读出高耸之感。
生：（齐读）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
师：读到这里，你一定产生了这样的疑问：不同的角度观看到的庐山样子也不同，如何才能看到庐山的全貌呢？这一步唤起了对千姿万态的庐山风景的思考，也引发了苏轼深刻的感悟。同学们读一读后两句，你的问题便会找到答案了。“真面目”是指庐山的全貌，“缘”是因为的意思。之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中啊。请同学们反复品读这首诗，想一想它在生活中会给我们怎样的启示？
生：当人没有跳出局部，从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。正所谓“当局者迷，旁观者清”。
师：说得很好。这首诗先写景，后说理，借景说理。诗中除了有山峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深邃的哲理启人心智，因此使人百读不厌，流传至今。带着我们的思考与感悟，再来读一读这首诗。
生：（齐读）《题西林壁》宋·苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：我们一起来背诵一遍。
生：（齐背）
师：苏轼我们并不陌生，以前学过的《赠刘景文》和《饮湖上初晴后雨》正是出自他的笔下。苏轼才华横溢，在文学、书法、绘画等方面成绩斐然。然而他的一生并非一帆风顺，仕途起起伏伏，著名的“乌台诗案”更是让他险些丢掉性命。但苏轼拥有超人的智慧和豁达的胸怀，苦中作乐，在逆境中乐观向上。因此他的作品中常蕴含着人生哲理，比如“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”，又如“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，再如“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。像《题西林壁》这样先写景后说理的古诗还有很多，如王安石的《登飞来峰》、朱熹的《观书有感》，同样值得我们思考。
师：接下来我们学习《雪梅》。雪和梅都是冬天的景物，都是报春的使者。雪和梅的相遇又会擦出怎样的火花？为我们揭示怎样的道理呢？让我们一起走进卢钺的《雪梅》。
（出示诗句）
师：请同学们自由地读一读这首诗，借助注释了解诗的意思，并且找一找雪和梅各有什么特点。