师：同学们，上节课我们按照时间顺序，用三种方法梳理了冰心奶奶一生的读书经历。她对读书有着深刻的感受，曾写道：“一谈到读书，我的话就多了。”并总结道：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”她还告诉我们：“读书好，多读书，读好书。”这三句话究竟包含着怎样的深意呢？今天，就让我们一起回到她的童年，细细品味。
作者童年的读书经历，离不开《三国演义》《水浒传》《红楼梦》这三本书。接下来，请同学们围绕作者读这几本书的经历，有感情地朗读课文第2至8自然段，思考：作者童年有哪些读书感悟和好的读书方法？请大家抓住关键语句，结合自己的读书经历进行批注。开始吧。
（学生朗读、批注）
师：相信大家已经有了自己的阅读感受，我们一起来交流一下。
生：我关注了第三自然段。我抓住了“津津有味”这个关键词，感受到作者最初是听故事，对《三国演义》产生了浓厚兴趣。还有“无限期待”，说明她对后面的情节特别盼望，好像不读下去心里就痒痒的。这为她后来爱上《三国演义》、爱上读书做好了铺垫。所以冰心奶奶说“一谈到读书，我的话就多了”，她是想和我们分享读书中体会到的趣味和快乐。
师：说得很好。那么，你有过像作者这样，对哪本书或哪个故事产生“无限期待”的经历吗？结合自己的读书经历说一说。
生：我最喜欢读《三十六计》。有一次读“围魏救赵”的故事：战国时，魏国派庞涓攻打赵国，赵国向齐国求救，齐威王派田忌和孙膑去解围。读到这儿，我就特别想知道孙膑接下来会用什么计策，迫不及待地往下看。
生：我读《狼王梦》时，读到紫岚忍着剧痛生下五只小狼崽，紧接着暴风雨来了，情节非常紧张。那天晚上我本该睡觉了，却特别想知道那五只狼崽能不能活下来，躺在床上还在替紫岚担心。
师：同学们分享得真生动。“无限期待”确实是作者读书的动力，也是我们很多人读书的动力。现在我们更能体会作者的心情了，难怪她说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”
生：老师，我还想补充。我画的关键词是“含泪上床”。这说明冰心奶奶读书非常入迷，感情投入很深，都读到流泪了。可以看出这是一本打动人的好书，也好像在提醒我们，要多读这样的好书。
师：你在批注中不仅注意到了冰心奶奶读书时的状态，还联系到了她对我们的嘱托——“读书好，多读书，读好书”，理解了这句话的深意。那么，冰心奶奶接下来又是怎么读书的呢？
生：请大家看第四自然段。我注意到“一知半解地读”这个说法，意思是刚开始读得不太明白，但坚持读下去，居然“越看越明白”。这应该是她的一种读书方法。
师：你是否赞同这种“一知半解地读”的方法？说说你的理由。
生：我赞同。因为有些字暂时不认识，或者有些地方不太懂，并不影响我们理解整个故事。可以先读下去，也许读到后面就自然明白了。
生：我不太赞同。如果读不懂硬读，既浪费时间，也可能理解错误，那样还不如先弄明白再读。
生：我觉得冰心奶奶虽然开始是一知半解，但她坚持读了下去，结果“越看越明白”。这说明在阅读过程中，不认识的字会慢慢认识，不理解的情节会慢慢理解。所以，我赞同这种在坚持中逐渐读懂的方法。
师：大家都能有条理地表达自己的观点，很好。冰心奶奶起初虽是一知半解，但“越看越明白”的关键在于“坚持读”。这正是她想要告诉我们的读书态度。另外，作者读《三国演义》也并非一气呵成，而是“断断续续”的。当你阅读被打断时，也可以像她一样，过段时间再重新拾起来。对于这种读书方法，结合关键词句，谁还有补充？
生：冰心奶奶虽然是断断续续地读，但我从“第一次”、“第二次”、“后来”这些词能看出，她是反反复复、多次去读《三国演义》的。这说明书中情节非常精彩，值得反复品味。
师：你的理解很深刻。断断续续之中包含着反反复复的品味，这确实是冰心奶奶暗示给我们的重要方法。现在，请同学们和老师一起，用上节课学到的圈画、分条、列表的方法，把刚才讨论的读书方法补充到我们梳理的信息中去。
（学生补充梳理）
师：一部《三国演义》，承载了作者童年的喜怒哀乐，所以她由衷地说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”《三国演义》不仅带给她快乐，还引发了她对章回小说的兴趣，于是她又读了《水浒传》。