师：同学们好，还记得我吗？我是黑龙江刘正生名师工作室成员，来自哈尔滨市双城区第七小学校的沈世娟老师。今天我们继续学习统编版语文六年级上册第一单元的第二课《丁香结》。上节课，我们跟随作者宗璞初步领略了丁香的美丽。老师想，丁香的形象已经深深地印刻在大家的心里了。回顾作者描绘的四幅图，还记得我们是用什么样的方法欣赏第一幅图的吗？
生：对，我们是通过捕捉关键词、品析修辞手法、体会作者情感来欣赏的。
师：说得很好。接下来我们还用这样的方法，自己来继续欣赏另外几幅画卷，感受丁香的魅力。我们先来欣赏“校园丁香图”，请你放声读一读，品一品。有困难的同学可以借助老师提供的自学提示来完成：这句话中，作者是从哪些角度来描写丁香花的？突出表现了丁香花的什么特点？可以在书上适当批注。
现在请同学分享自学成果。
生：我来分享。“月光下白的潇洒，紫的朦胧，还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”这段话中，“月光下白的潇洒，紫的朦胧”是从视觉角度来写丁香花的。作者将丁香花置于迷蒙的月色之下，营造出一种幽静典雅的氛围，使画面非常具有诗意，突出表现了丁香花娇俏灵动的特点。
生：我补充。“还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰”是从嗅觉角度来写的。“淡淡的”“幽雅的”表明丁香花的香气并不浓郁，给人清新淡雅的感觉。“非桂非兰”是说它的香味不同于桂花的浓郁沁人，也有别于兰花的暗香浮动。丁香花独特的甜香让作者即使在月夜下也能闻香识花，突出它可爱芬芳的特点。
师：两位同学都学会了抓住关键词品味作者精美的语言。老师也从他们的分享中仿佛走进了那“白的潇洒，紫的朦胧”的画面里。用“潇洒”“朦胧”来形容颜色，融入了作者的感受，这样的描绘中蕴含着对丁香的欣赏之情。“朦胧”也符合夜色中观赏的情境，作者用词非常妥帖。请大家带着欣赏与想象，把这句话美美地读一读。
同学们，我们在形容色彩时也可以这样表达，融入自己的感受。比如可以说“黄的灿烂”“绿的通透”“黑的神秘”“红的耀眼”等等。接下来我们一起欣赏“斗室丁香图”，同样可以根据提示思考：“积雪”和“莹白”在文中具体指什么？这样写有什么好处？
生：“积雪”和“莹白”在文中都指丁香花。作者用这两个词来代替“丁香花”，避免了重复，让语言更有新意。这里除了写白色，还写了“参差的绿”，我能想象到花多叶少的样子，然后才看见“那两扇红窗”——有白、有绿、又有红，这幅画面色彩丰富，非常美丽。
师：理解得很到位。作者的语言富于变化，这里的“积雪”也让老师想起王安石写梅花的诗句“遥知不是雪，为有暗香来”。是不是有异曲同工之妙？请大家带着想象，再次放声读这段话。
同学们，斗室的丁香令人陶醉。读到这一句——“照耀着我的文思和梦想”，你们有没有产生疑问？“照耀”这个词用在这里有什么深意？
生：“照耀”写出了丁香花白得如雪如月，仿佛有光辉透出。这个词还写出了丁香花与作者联系很深。窗前的丁香陪伴作者度过了许多写作时光，让他的文思和梦想更加焕发光彩。
师：说得很好。我们在朗读时，“照耀”语气可稍重一些，“文思和梦想”则可以放轻放缓，整句话要读得深情一些。请大家想象画面，感受作者的深情，练习读一读。
（生练习朗读）
师：真是美好的画面，美好的情感。老师也忍不住想读一读了：“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”希望同学们和老师一样，遇到美丽的文字就美美地读。刚刚我们又欣赏了一幅美丽的“斗室丁香图”。