师：同学们好，欢迎大家和我一起走进二年级下册第五单元的口语交际“图书借阅公约”。很高兴和同学们一起学习。我国西晋时期的历史学家陈寿曾这样说：“一日无书，百事荒芜。”他可真是爱读书，觉得只要一天没有看书，就没有心情做其他事情了。读书的好处很多，能增长见识、开阔眼界、激发想象。我们班的同学也特别爱看书，瞧，这是我们班的图书角。这里的书有班级购买的，也有同学们把自己心爱的图书带来和大家共享的。大家都很喜欢这个漂亮的图书角，可是由于借阅时的一些不文明现象，我们的图书角变了样。请大家认真看图片，结合你的借阅经历，说说你发现了什么问题？
生：老师，大家下课了就一拥而上地借书，我这个图书管理员下课总是很忙，课间都不能去活动。我还发现有些同学借书不经过我登记，直接就拿走了；还有同学还书也不找我检查，直接就乱放回书架里，我太难了。
生：我发现有的同学一次借好几本书，还回来的时候书总是放得乱七八糟。我想借《鼹鼠的月亮盒》，总是找不到在哪里。
生：老师，我发现图书角有几本书被弄湿了，有的书被乱涂乱画弄脏了。我借阅时发现《小溪流的歌》缺了几页，现在也不知道那几页讲了什么故事，太难过了。
生：有的同学借了书好长时间都不还。我想要借《时间的奥秘相册》，连续观察了一个月也没见同学还回来。
生：我还发现咱们班图书角有丢书现象，我捐给班级的《丽娜胡的故事》不见了，那可是我最喜欢的书。
师：这样看来，我们班图书角的问题还真不少。同学们发现大家蜂拥而上一起借书、一个人借好几本、借书时弄乱书柜、借书时不填写记录，这些是借书环节的问题。有的同学发现图书被乱涂乱画、撕页、弄脏，这些是不爱护书的行为。还有的同学发现了借书不还、丢失图书、还书时随意乱放的现象，这些是还书时存在的问题。
我们找出了图书角的问题，为了更好地借阅图书、管理图书角，这节课我们就针对“怎样借书”“怎样爱书”“怎样还书”，一起来制定“图书借阅公约”。什么是公约呢？简单来说，就是大家共同遵守的章程和约定。“图书借阅公约”就是借阅图书时大家要共同遵守的规定。怎样制定公约，需要同学们开动脑筋，献计献策啦。
一、请每个小组的代表根据组员的实际需求，从“怎样借书”“怎样爱书”“怎样还书”三个问题中认领一个问题。
二、小组成员针对问题展开讨论，谈一谈自己的发现，有什么好方法解决问题。可以用“我觉得”“我认为”这样的词语，既能表达对听者的尊重，又能清楚地表达自己的想法。讨论结束后，请小组代表整理组员的意见，记录在“金点子收集表”中。
讨论之前，老师送给大家一个“讨论小锦囊”：主动发表自己的意见，不需要等待别人的指令；一个人说完，另一个人再说。屏幕前的同学们也可以和爸爸妈妈展开讨论，把你的想法主动告诉他们，并认真倾听他们的意见。
（讨论过程）
师：大家讨论的氛围非常热烈，倾听是分享成功的好方法。让我们先来听一听第一组同学的想法。
生：老师，我们组讨论的问题是“怎样借书”。我发现下课时大家总是挤成一团去借书，这样不但借不到书，还影响班级纪律。我认为大家可以午饭后休息的时候借书。
生：我发现有的同学借书不经过管理员记录，书不知道被谁拿走了。我觉得借书时大家必须主动找管理员登记。
生：我认为大家借书时要排好队，一个一个地借阅，拿书的时候轻拿轻放，不要弄乱图书的摆放顺序。
生：我发现有的同学和我一样，总是借不到书。我认为应该规定每周只能借一次书，每次只能借一本。这样想借书的同学都有机会，书也流转得快一些。
师：第一组的每一位同学都能主动发表关于借书的意见，表达得非常清楚，不争不抢，一个人说完，另一个人接着说。现在请小组代表来整理记录的金点子。
生：老师，针对“怎样借书”，我记录的金点子是：下课时间太短，午饭后休息时才能借书；借书时要主动找图书管理员登记；借书时要排好队，不要弄乱书架；每周只能借一次书，每次只能借一本。
师：小组代表在讨论时能专心倾听同学的意见，耐心等待所有同学说完，并用简练准确的句子记录金点子。会倾听才能有所得。同学们，请你把第一组的借书金点子与我们的《校园文明公约》对比读一读，你发现了什么？
生：老师，我发现《校园文明公约》每一行都是六个字，前面三个字，后面三个字，对得很整齐。
生：老师，我发现《校园文明公约》字数少，更好读，用了四个“不”字，我一下子就记住了要做什么、不要做什么。
师：两位同学很善于发现。《校园文明公约》确实具有语言简洁、字数整齐、规定明确、好读好记的特点。我们可以仿照它，用几个词语来总结第一组的借书金点子：
第一条，规定借书时间——午饭后，能借书；
第二条，借书要求——借书时，要登记；