师：同学们，大家好！还记得我吗？我是哈尔滨医科大学附属伊春小学校的李静老师。今天很高兴能和大家一起继续上一节语文课。这节课我们接着学习第七单元的习作——国宝大熊猫。温馨小提示：请同学们准备好笔记本和笔，便于记录本课的重点内容，也便于课后进行习作练习。快去准备吧！
师：准备好了吗？那我们就开始上课了。同学们还记得上节课我们学习了哪些内容吗？请看，这是本次习作的要求。习作主题是“国宝大熊猫”。习作要求有四点：一、围绕问题介绍；二、查找资料补充；三、知识准确无误；四、修改符号改正。
师：这是我们上节课学习的整理信息的方法，你们还记得吗？跟老师一起说一说。第一招，有用信息填表格；第二招，重复信息筛选好；第三招，无关信息删除掉；最后一招，整合信息有条理。上节课我们还学习了把自己感兴趣的信息有顺序地排一排。这节课我们继续学习——怎样才能运用搜集整理的信息，把大熊猫介绍得生动具体。老师这儿有几个小窍门，你可要用心听哦。
师：窍门一，运用资料巧开头。请看，这是“自述式”开头：
“大家好，我是大熊猫。我既不是熊，也不是猫，我属于食肉目熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。我虽然是熊科动物，但不是熊，因为我属于独立的属，所以不能把我归属于熊。至于猫更不可能了，因为猫属于猫科动物，与熊科一点关系也没有。”
同学们请看，红颜色的部分是小作者搜集的资料，黑颜色的部分是小作者加上了自己的话，这样介绍起来就更加亲切自然了。
师：这是“提问式”开头：
“你可知道，大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为‘活化石’和‘中国国宝’，是世界生物多样性保护的旗舰物种。”
这个小作者在搜集的资料前面加上了“你可知道”这样的问句，拉近了和读者的距离，激发了读者继续往下读的兴趣。
师：还有“点题式”开头：
“大熊猫是我国国宝，并为世界人民所喜爱，是世界生物多样性保护的标志以及和平友好的象征。”
作者直接运用搜集的资料开篇点题，既介绍了大熊猫是国宝，又引出了下文。同学们，“运用资料巧开头”这个窍门儿你学会了吗？
师：接下来请看窍门二，运用资料巧结尾。这是“点题式”结尾：
“我喜欢大熊猫，因为它是四川独特而宝贵的自然资源，又是我国的国宝。”
这个结尾，小作者在运用资料的同时，又加上了他对大熊猫的喜爱之情。
师：这是“倡议式”结尾：
“我们应该保护动物，爱护大自然。现在大熊猫已经很少了，如果人们不保护它，大熊猫迟早要像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！”
这个结尾小作者写出了大熊猫的数量很少，呼吁大家行动起来，保护大熊猫，保护动物。
师：还有“抒情式”结尾：
“大熊猫，我爱你！你是中国人的骄傲。”
小作者直接表达出他对大熊猫的喜爱之情。同学们，“运用资料巧结尾”这个窍门儿你可要记好哦。
师：文章开头结尾会写了，中间部分怎么写呢？请看窍门三：运用资料有顺序。在介绍大熊猫外形特征的时候，我们要按一定顺序写，可以按从整体到部分的顺序，也可以按从上到下的顺序来写。
请看这位同学写的：
“大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛皮特别显眼。圆溜溜的脑袋上长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的。他还有一双乌黑的眼睛，尾巴短短的。”
小作者先介绍了大熊猫样子很可爱，然后依次介绍了它的毛皮、脑袋、耳朵、眼睛、尾巴，写作顺序很清楚，也能抓住大熊猫的特点来写。可是为什么读起来有点干巴巴的呢？没关系，老师有办法。
师：窍门四，运用资料写生动。你自己读一读，说一说，括号里可以填什么？
（大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛皮特别显眼，就像……。圆溜溜的脑袋上长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的，好像在……。他还有一双乌黑的眼睛，如果你不仔细去看，还以为……。尾巴短短的，像……，贴在胖胖的屁股上。）
师：我们一起来填一填：
“大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛皮特别显眼，就像穿着一件黑白小棉袄似的。圆溜溜的脑袋上长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的，好像在认真听什么似的。他还有一双乌黑的眼睛，如果你不仔细去看，还以为是他戴了一副墨镜呢。尾巴短短的，像团毛线球似的，贴在胖胖的屁股上。”
当我们把大熊猫当成人来写，用上“像……”“好像……”这样的句式，就能把大熊猫的外形特点写得更加生动、具体。你再把这段话完整地读一读。同学们，“运用资料写生动”这个窍门你掌握了吗？