师：同学们好，很高兴我们又在屏幕前见面了。这节课我们继续来学习第六单元的“语文园地”。同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个小故事，请听好。
师：故事名叫《推敲》。一天，贾岛去长安参加考试，他骑着驴在大街上一边走一边琢磨诗句。忽然，他想到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。”可又一想，觉得“推”字不如改为“敲”字更好。于是他在驴背上反复比划“推”和“敲”的动作，差点撞上大文学家韩愈和他的随从。贾岛说明缘由后，韩愈也来了兴趣，沉思片刻说：“我看还是用‘敲’好。万一门是关着的，推怎么能推开呢？再者，夜晚去别人家，敲门也显得有礼貌。而且一个‘敲’字，让夜深人静之时多了几分声响，静中有动，更添活泼。”贾岛听了连连点头。
师：同学们，诗人为了一个字反复推敲、千锤百炼，这体现了一种一丝不苟的精神，值得我们学习。好文章不仅是写出来的，更是改出来的。古今中外的大作家都十分重视修改。鲁迅先生写小说《肥皂》，七千多字就修改了一百五十多处；老舍先生也勉励后人：“文章不厌百回改。”我们真该向古人学习这种功夫。
师：同学们，这位老人你们认识吗？对，他就是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生。叶老有一句名言：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”上世纪60年代，叶老曾为一位名叫肖复兴的初三学生修改作文《一张画像》。这篇作文写的是教他平面几何的王老师，因为老师讲课风趣、为人有趣，所以作文也写得生动有趣。经语文老师推荐，这篇作文在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
师：可就是这样一篇获奖习作，叶老看后仍做了详尽修改。看到被修改后的文章，你们有什么感受？也许有同学想：叶圣陶先生亲自为学生改作文，真是太认真了。也许有同学会惊讶：获奖作文也有这么多问题呀？是的，肖复兴当年也非常感动。他在文章中写道：“语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：‘你的作文要印成书了，知道是谁替你修改的吗？是叶圣陶先生。’我翻开一看，里面是获奖的20篇作文。当我看到自己的那篇时，一下子愣住了——几页纸上布满了红色的修改符号和添改的小字，密密麻麻，到处都是圈、勾、直线、曲线。我虽未见过叶老，却从他的批改中感受到他的认真、平和与温暖，如春风拂面。”
师：叶老还在作文后写了一则简短评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则评语树立了肖复兴写作的信心。后来，他真的成为了一位著名作家。
师：下面我们一起来看看叶老先生修改过的这篇作文，思考一下：叶老是从哪几方面进行修改的？要解决这个问题，我们先来认识一下叶老用了哪些修改符号。
师：请看老师选取的第二、三自然段。这一句中，叶老用了增添号，补充“走进教室”，使表达更完整；这两处用了删除号，删去“上课”和多余的顿号，让句子更简练。大家看，叶老多严谨细心啊！这一处用了对调号，让语序更准确；这两处用了改正号，使句意更清楚、准确。
师：再看这两个自然段，叶老用了一个并段号，也叫接排号。这个符号不常用，全文中共出现两次。学到这儿，同学们发现了吗？在修改这篇作文时，叶老主要用了五种修改符号：改正号、删除号、增添号、对调号，以及并段号（接排号）。
师：现在请同学们默读这篇作文，思考：叶老先生是从哪几方面进行修改的呢？我们一起来梳理一下。
师：第一，把用词不当的地方改正确。比如标题“一张画像”，“张”应改为“幅”，属于量词错误。这两处，“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可能指封面；“不停”改为“悄悄”，更符合上课时的实际情况。
师：第二，把语序混乱的地方调整好。例如这句：“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。”调整为：“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。”这样一改，不但清楚明白，读起来也朗朗上口。另一句：“差不多教过我们的老师都在我的本子上留了影。”改为：“教过我们的老师，差不多都在我的本子上留了影。”调整语序和标点后，句子更通顺了。
师：第三，删除重复啰嗦的词句。这类修改文中很多。比如这句话中，破折号取代了“那”字，非常精准。另一处“拧成了一股黑绳”比喻不当，改成“我看见他紧皱着眉头”，文字更简洁利落。
师：第四，增添词句，使意思表达得更确切、完整。例如这句补充了“教室”，点明地点，很有必要；第四自然段增添了儿化音“大圆规儿”，突出圆规的特点，表达也更精准。