师：同学们好，我是坛头小学的郭老师，很高兴和大家在空中课堂交朋友。在这个单元，我们认识了目光狭小的青蛙、糊涂懒惰的寒号鸟。现在，让我们一起走进本单元第三篇课文。学习之前，请你们做好准备：铅笔、尺子、橡皮、课本、《知识与能力训练》和《小学语文写字》。
看，这就是葫芦。请你和老师读这两个字：hú——葫，lú——芦。注意，“葫芦”的“芦”在这里要读轻声。请你读一读，你发现这两个字有什么共同的秘密吗？
生：对，它们都是形声字，上面的草字头是形旁，表示和植物有关；下面的部分是声旁，表示字的读音。
师：说得很好！再来读这个词语——葫芦。葫芦可以观赏，可以入菜，还可以做成工艺品和乐器，深受人们的喜爱。让我们一起读读课题——《我要的是葫芦》。
请同学们把课本翻到64页，按下暂停键，大声朗读课文。读之前请看清要求：一、借助拼音读准字音，遇到长句子可以多读几遍；二、边读边圈画出生字，拼一拼；三、标注自然段。
（学生自读课文）
师：课文一共有4个自然段，快看看大家都标正确了吗？如果错了请改正。
这是本课要求认识的字词，请同学们按下暂停键，借助拼音读准字音：葫芦藤、感谢、蚜虫、盯着、慢慢的、赛过、奇怪。
有一些字的读音需要同学们注意：“藤”和“盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“慢”和“感”是前鼻音。请你再读一读，边读边想，有什么好办法记住它们呢？
生：我发现“蚜虫”的“蚜”、“盯着”的“盯”都是形声字。“蚜”字左边的虫字旁表示可能和虫子有关，右边的“牙”表示读音；“盯”字左边的目字旁表示可能和眼睛有关，右边的“丁”表示读音。
师：你真了不起，利用形声字的特点记住了这两个字。词语里还有一个形声字，猜猜看它是谁？
生：对，是“赛”。上半部分表示字的读音，下面的“贝”古时曾用作货币，人们把钱捧到神面前，所以它的本意是行祭礼酬神。后来又指比优劣、定胜负。“赛龙舟”“比赛”“赛场”里的“赛”都是这个意思。
师：汉字文化是不是博大精深啊？我们继续听学习小伙伴的分享。
生：我发现“慢”和“怪”都是竖心旁，而且都是左右结构的字。
师：你很善于发现，根据字的部首和结构进行了归类识字。竖心旁表示心里的想法和感受，表示这一意思的还有心字底。再看看词语中，哪个字带有心字底呢？
生：对，就是“感”字。“感”字可以组词：感谢、感动。
师：同学们的识字方法真不少。现在我们一起再读读这些生字：葫芦藤、感谢、蚜虫、盯着、慢慢的、赛过、奇怪。
老师还带来几个特别的短语，快来读一读吧：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦、自言自语地说、慢慢的变黄。
学到这儿，我想《知识与能力训练》上的题目应该难不倒你们了。请你翻开《知识与能力训练》第45页，完成“字词暖身操”的第二题，试着连一连。
（学生完成练习）
师：你连对了吗？连错了请改正。
我们把刚刚学的生字词送进课文里，你还能读准确吗？请听老师读一遍课文：
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么？他盯着小葫芦，自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”