师：同学们，今天我们学习的内容是六年级语文上册语文园地一第一课时。德国诗人、思想家歌德曾经说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸面的背面。”这句话告诉我们，读书不仅要理解文字表面的意思，还要善于联系生活、联系实际、展开想象，去发现文字背后的深意。只有这样，我们的阅读才能达到新的高度。
那么，如何用另一只眼睛看到纸面背后的内容呢？让我们一起走进语文园地一的“交流平台”，学习“阅读要从所读文章想开去”。阅读文章，首先要读懂内容，体会思想感情，在此基础上，学会从文章想开去。“交流平台”提到了两个方法：一是联系自己的生活实际展开联想；二是根据课文内容展开联想。
本单元我们学习了《丁香结》，作者由丁香引发了对人生的思考。由此我们可以联想到生活中其他有象征意义的植物。现在老师按下暂停键，请同学们思考：由丁香你会想到什么植物？它们是什么样子？象征着什么？带给你怎样的感悟？
生：我在读《丁香结》时，想到了桂花。每当桂花盛开，空气中处处弥漫着清香，让人沉浸其中，回味无穷。
生：我也联想到了桂花。我喜欢桂花朴实无华的品格——它花朵很小，藏在绿叶间，从不招摇，却默默散发馥郁的香气。
生：我从作者描写丁香的方法中得到启发。如果写桂花，我也会写不同地方的桂花，比如家乡的、学校的、路边的。它们的外形和给人的感受会有些不同。我会从花的形状、颜色、姿态、气味等多方面展现桂花的魅力。
师：这几位同学很善于联系生活实际展开联想。桂花是我们常见的花，大家从不同角度想开去，尤其是第二位同学能联想到桂花朴实无华的品格，非常难得。我们在阅读时就可以这样，联系自己的生活经验去延伸思考。
老舍先生的《草原》一文融情于景，情景交融。读到文中草原的美景时，我会不由自主地想象草原的辽阔，从而与作者产生共鸣。同学们，读了《草原》，你们又产生了怎样的联想呢？
生：读这篇课文时，我想起以前学过的老舍先生的《猫》。那篇通过具体事例写猫的可爱，这篇则通过景物描写写出草原的美。
生：我觉得作者写喝酒、唱歌等内容，其实是为了表现蒙汉两族人民的友好。老舍先生真正想写的是民族大团结，是蒙汉之间深厚的情谊。
生：读“喜迎远客”这部分时，我仿佛能看到当地人迎客时的表情、动作，听到他们的语言，感受到蒙古同胞的热情好客。我还想到，如果自己置身其中会怎样。课文多次在写景中融入感受，我以后写作也可以尝试运用这种方法。
师：三位同学说得很好。抓住课文内容展开想象，能帮助我们看见文字背后的深刻含义。相信屏幕前的你们也有不一样的想象。阅读时，我们既可以联系生活经验想开去，也可以从课文内容想开去。这样不仅能深化对课文的理解，还能活跃思维，激发创造力。希望大家在这方面多下功夫。
“交流平台”就学到这里。接下来我们看“词句段运用”部分。排比是一种常见的修辞手法，请同学们和我一起朗读课本上的三组排比句：
“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”
“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”