师：好，同学们上课。有一首诗歌被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名作曲家谱曲超过百次以上，它就是我们今天要学的一首抒情诗——《迷娘》。初看之下大家是不是觉得这个名字有点奇怪？“迷娘”是指什么呢？其实“迷娘”是一个小姑娘的名字，在法语里“Mignonne”是可爱、娇小美丽的意思。这个名字一出来，是不是一个可爱有灵气的小姑娘形象就跃然纸上了？这首诗实际上出自歌德的第二部长篇小说《威廉·麦斯特的学习时代》，是由小说中的女主人公迷娘吟诵的抒情诗。
提到歌德，我们会想起让他声名鹊起的《少年维特之烦恼》，也会想起他前后写作60年的《浮士德》。他是集诗人、剧作家、思想家于一身的德国文坛巨人，被誉为“最伟大的德国人”。他的很多作品都塑造了德意志民族的精神世界甚至民族性格。在《威廉·麦斯特的学习时代》中，迷娘是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。后来迷娘到马戏团里成为了一个走钢丝的演员，却偶然被主人公威廉·麦斯特赎买并收留在身边。
迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好、最幸福的日子，并且她强烈地爱上了麦斯特，可是由于疾病，她不久就去世了。在小说中，迷娘伴着奇特琴声对着威廉·麦斯特唱了这首歌。下面，我们来一起齐读一下这首诗歌。
（师生齐读）
师：读完之后，我们是不是发现这首诗的三节结构有点相似？哪些部分比较像？
生：每一节的前四句和后三句比较类似。都有“你可知道……”，都有“前往……”，都有“我愿跟随你……随你前往”。
师：观察得很仔细。这相同的结构里，后三句中只有“那地方”“那所房子”“那座山岗”不一样，还有三个称呼——“爱人”“恩人”“父亲”不一样。并且后三句都是什么表达方式？
生：抒情。
师：那么前三句呢？
生：描写。
师：很好。现在老师提出两个问题，请大家以小组为单位一起讨论一下。第一个问题：那地方、那所房子、那座山岗有什么特点？可能迷娘是在指哪里呢？第二个问题：爱人、恩人、父亲分别指的谁？称呼的顺序可以打乱吗？这表达了迷娘什么样的情感？请同学们按下暂停键，进行小组讨论。
（学生讨论）
师：现在老师列了一个表格，我们借助它来解读这首诗。首先，第一行怎么填？
生：那地方、那所房子、那座山岗。
师：三个称呼也很明显就在原文当中——
生：爱人、恩人、父亲。
师：在“情感”这一列，我们想一想：迷娘是一个天真可爱的小姑娘，那对“爱人”的情感应该是怎样的？
生：爱恋、依恋。
师：对“恩人”呢？恩人一般救助了自己，自己通常会感到——
生：感激、感恩。
师：那“父亲”的形象通常是什么样的？
生：高大的、伟岸的、成熟的、有责任感的。
师：迷娘作为一个体弱、一直颠沛流离的小姑娘，可能会对父亲这种角色有怎样的情感？
生：信任、依靠。
师：很好。那这三个地点有什么特点呢？我们在分析古典诗歌的时候，经常会分析什么？
生：意象。
师：对。我们来看看第一节有哪些意象？
生：柠檬花、茂密的绿叶、金黄的橙子、宜人的和风、静立的桃金娘、高昂的月桂树，还有蓝天。
师：这幅画面是什么色调的？
生：鲜亮、明丽，一片美好。
师：另外，这幅画面安静吗？
生：安静。只有一个动态的景物——“宜人的和风”，但这风非常轻微、温柔，甚至没有打扰桃金娘的静立，也没有改变月桂梢头高展的姿态。
师：所以整体的氛围是——
生：宁静的、安谧的，让人感觉很舒适。
师：第一节描写的景色特征可以概括为优美、和谐。很好。那么第二节有哪些意象呢？
生：圆柱成行的房子、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室，还有大理石的立像。
师：想到这些事物，你觉得这间房子是什么样的？
生：辉煌壮丽、宽敞明亮。大理石像好像在温柔、关切地询问小姑娘的情况。
师：这一定是一个很有文化底蕴、很繁荣、很高贵的地方，对不对？我们可以总结为辉煌壮丽，或者说宽阔明亮。第三节的场景呢？
生：一下子切换了——云径和山岗。
师：陡峭入云的路走起来怎么样？
生：很危险。
师：“驴鞍”是干什么用的？
生：驮货的。这说明不是去旅游，而是要长途跋涉。
师：还有“古老龙种的行藏”的岩洞。“龙种的行藏”具体是什么不清楚，但给你什么感觉？
生：很神秘。
师：“危崖欲坠，瀑布奔忙”呢？