师：亲爱的同学们，大家好！今天我们学习部编语文三年级下册第一单元的《荷花》。知道作者是谁吗？
生：叶圣陶先生。
师：对，是叶圣陶先生。他原名叶绍钧，是现代作家、教育家。大家非常熟悉的《新华字典》就是由他主持编写的。他还有“优秀的语言艺术家”之称，他的童话集《稻草人》大家也很熟悉。
师：叶先生说：“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。”咦，未见其花，先闻其香。这座公园的荷花可有名了。请跟随叶先生赶紧往荷花池边跑去吧。你们瞧，看着眼前这一池荷花，你想说什么呢？
生：荷花真美。
生：这一池荷花美得像一幅画。
生：我想起上学期学的诗句：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”
生：白白的荷花给人高洁的感觉，让人想起周敦颐《爱莲说》里的句子：“予独爱莲之出淤泥而不染。”
师：看到荷花能联想起这么多诗句，这样的同学真了不起！这一池荷花那么美，难怪叶圣陶先生夸它“就像一幅活的画”。那么叶先生又是怎样把它写活的呢？请跟老师一起走进课文。
师：首先请同学们自由朗读课文，注意读好下面的词语，同时想一想课文的五个自然段分别写了什么内容。待会儿我们要完成填空。
师：同学们想好了吗？我们一起来说一说。
生：课文一共五个自然段，先后写了作者初闻荷香，再观形状，后赏姿势，展开想象，最后回到现实。
师：说得很好，思路非常清晰。下面这几个词语比较难读，你们会读吗？请大家轻声读一读。
师：大家发现没有？前两个词语是一组，都有儿化音。听老师读一读：花瓣儿、花骨朵儿。后两个词语是一组的，它们有什么共同点呢？
生：两个词的第二个字都要读轻声。
师：对了，请跟我一起读：莲蓬、衣裳。把这四个难读的词语送进句子里，你能读好吗？请同学们自己感受一下。
生：（朗读）有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
师：不容易读，对吧？没关系，多练几遍就能读好了。我们刚才读的这几句话在第二自然段。现在请大家把目光聚焦到这个自然段。默读第二自然段，待会儿说一说：你看到了什么？脑海中浮现出怎样的画面？哪些语句写得生动优美？试着画出来，等会儿交流。
师：首先，浮现在脑海中的画面，我们可以按照一定的顺序说一说。其次，哪些句子优美生动，相信你们能找到。
生：我找到了这一句：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
师：请大家注意，这句话中“挨”是个多音字。它可以读“āi”，表示靠近的意思，比如“挨挨挤挤”；它也可以读“ái”，一般表示忍受的意思，比如“忍饥挨饿”。我们要根据不同的语境选择读音。读了这一句，你头脑中浮现出怎样的画面？
生：这句话优美生动在哪儿呢？还记得我们一年级学过的古诗《江南》吗？其中有一句：“江南可采莲，莲叶何田田。”知道“田田”的意思吗？它生动地写出了荷叶层层叠叠、非常繁茂的样子，跟我们课文中的“挨挨挤挤”有着异曲同工之妙。而“挨挨挤挤”还赋予了荷叶人的生命，让我们仿佛看到许许多多大圆盘似的荷叶，像可爱的孩子一样挤在一起，多有动感呀！