师：同学们，不知道大家有没有发现，前段时间的学习，我们总离不开一个“情”字。我们从《古诗三首》中感受到了古代儿童生活的乐趣，从《祖父的园子》中体会到了作者萧红对童年园子的深深怀念，从《月是故乡明》中体会到了季羡林先生强烈的思乡之情，又从《梅花魂》中体会到了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情，可谓情切切，意绵绵。这一节课，我们将对这一单元进行总结、梳理和提升。让我们一起走进“友情乐园”，游园有规则，悟情有方法。
师：你们在学习本单元课文时，是怎样体会课文表达的思想感情的呢？看这位同学，他抓住了“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话来体会。你们读到这句话时有什么样的感受？
生：这句话分明就是对小月亮的表白，包含着作者对故乡深深的怀念之情。
师：说得很好。像这样抓住课文中直接表达感情的句段来体会感情的方法，就叫做“直接感受法”。像这样直抒胸臆的句子，课文中还有很多，快翻开书找一找。老师也找到了几句，我们一起来读一读。
师：（朗读）“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。”从这些直抒胸臆的句段中，我们都感受到作者浓浓的思乡之情。
师：再来看这位同学，他关注了蕴含感情的描写、事情、景物等具体事物的语句，在字里行间中体会感情。这样一种方法就叫做“品词析句法”。
师：这位同学就更有想法了，他在读《月是故乡明》时，把自己想成文中的小季羡林。他为什么要把自己想成文中的人物？
生：感同身受，把自己置身于作者所写的环境或情景中，更能体会和感悟作者的思想感情。
师：这种方法就叫做“置身其中法”。下面一位同学也有方法，他是通过有感情的朗读，体会作者表达的思想感情。这种方法相信大家都很熟悉了，它就叫做“读中感悟法”。
师：原来体会文章表达的思想感情有这么多好方法。我们先来小结一下：体会文章表达情感的方法，分别有直接感受法、品词析句法、置身其中法、读中感悟法。但老师知道方法还不止这些，聪明的你们肯定有更多不同的方法。哪位同学能结合你的经验来说一说？我们听听这几位同学的分享。
生：我在《梅花魂》这篇课文后面看到有“阅读链接”，通过阅读它，我能更深入地了解作者对外祖父的深深怀念之情。
师：恩乐同学分享的方法真好。这种通过查找相关资料、拓展阅读来体会感情的方法，就叫做“拓展阅读法”。还有其他方法吗？
生：我在《古诗三首》的课后练习中得到启示，原来我们可以通过想象画面的方法体会诗中的思想感情。
师：莎莎同学，你能结合课后练习总结方法，真会学习。这种方法叫做“想象画面法”。那我们也来回想一下，从第一句诗句中你想象到怎样的画面呢？
师：老师想象到这样的画面：孩子们不会耕地，也不会织布，却也不闲着，就在茂盛成荫的桑树底下学种瓜。多么天真有趣的画面呀！
师：看来，体会作者表达的思想感情的方法可真不少。通过大家的分享交流，我们在原有方法的基础上，又总结了两个方法：拓展阅读法、想象画面法。当然方法肯定还有很多，需要大家慢慢发现，多多总结。
师：知道了方法，我们就得用上方法进行实战，好让我们能在“友情乐园”中继续遨游。现在，试着用刚才我们一起总结的方法，也可以用上其他你想到的方法，体会一下“日积月累”中《游子吟》这首古诗表达的思想感情。按下暂停键，开始你的实战吧。
师：同学们，你们都运用了什么方法体会诗中情感的？有孩子已经迫不及待想跟大家分享了。来，听听他是怎么体会的。
生：我发现通过诗题也能体会到诗中的感情呢。“游子”是古人对外出之人的称呼，“吟”是诗歌的一种体裁。从这题目中我就能知道，这首诗要表达的是即将离家在外的人对母亲的不舍与赞美。
师：心如同学用上刚才我们没有总结到的方法——“题目分析法”，通过分析诗题《游子吟》来体会感受。老师要给你点赞。还有同学想说说吗？
生：我第一时间想到用“想象画面法”去体会感情。从“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”这四句诗中，我想象到这样的画面：慈母用手中针线为远行的儿子赶制身上的衣衫，临行前一针针密密地缝缀，害怕儿子回来得晚衣服破损。从中体会到母亲对儿子深深的爱。
师：真棒！刘硕同学你也学会了体会诗中感情的方法了。还有同学也想说。
生：体会古诗感情，还有一种方法是肯定少不了的，那就是“读中感悟法”。尤其读到“谁言寸草心，报得三春晖”这两句诗时，我深深地感受到孟郊对母亲、对母爱的赞颂。