师：同学们好，我是西师附小的宋老师。前几节课我们围绕“难忘小学生活”这个主题，一起填写时间轴，制作成长纪念册。今天，让我们打开记忆的阀门，重温小学六年生活中感人的一幕幕。把内心的感想、思绪倾注于笔端，给亲爱的老师、同学写一封信吧。
师：书信是表达情感的一种很好的方式。古往今来，飞鸽传书、鸿雁传信的故事流传不息。这些美丽动人的故事，诉说着书信是人们传递信息、报平安、表思念的重要载体。现代生活中，我们虽然有了更便捷的交流方式，但作为应用文体的书信，更是一种文化的标志。书信可以使沟通更加深入，感情更加深厚，达到相互联系、交流信息、拉近距离的效果。
师：先让我们来看看今天的习作提示。请大家默读这段话，想一想：这篇作文的主题是什么呢？
生：（默读）
师：我们再来读读要求：可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情；可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来；还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。由此可以确定，习作的主题主要有三个：表达感恩、期许未来、放飞梦想。写信，就是用书面的方式与人沟通、交流情感。
师：那么，这篇习作又是写给谁的呢？也就是说，写作对象是谁？
生：可以写给老师、同学、母校，或者自己。
师：是的。所以同学们，当你拿到一篇习作时，首先要仔细审题，确定写作的主题和对象，然后再根据主题和写作对象进行选材。记住了吗？
师：下面，我们先来看看写给老师或同学的信该如何选材。毕业在即，就要告别生活了六年的小学校园，内心一定有很多感想和思绪。这六年发生过许多令人激动、喜悦，或者令人伤心、遗憾的事。你们一定有很多话想对同学说、对老师讲。那么，这封信可以选取哪些材料呢？我们先来读读舒哲同学写给老师的一封信，看看信中的“我”对老师说了些什么，读完后对你有什么启示。
（展示例文《给老师的一封信》）
师：从这封信中，我们深切感受到舒哲同学对老师的惜别之情。小作者回忆了跟老师初次见面、学写字和运动会这三个场景，把自己想说的话、想表达的情都寄托在这些场景里，使小学生活的一幕幕仿佛浮现在眼前，表达了对老师深深的感激和眷恋。
师：读了这封信，你是否由别人的老师联想到自己的老师呢？小学六年，给你印象深刻的老师有哪几位？如果这封信是写给老师的，你可以回忆几个小学生活中给你印象最深的场景，帮助自己重温这些记忆。比如：一年级加入少先队，戴上红领巾；四年级参观博物馆；三年级的包粽子活动；六年级的军训；运动会等等。
师：再来看看难忘的学习经历：第一次参加考试、加入学校羽毛球队或足球训练营、作文第一次在杂志上发表，还有丰富多彩的社团活动……这一幕幕都可以写进你的书信里。
师：当然，写给老师或同学的信，除了回忆难忘的瞬间，还可以回忆与老师、同学相处的一两件印象深刻的小事，或是倾诉一个小秘密。这些都可以成为你信中的素材。
师：那么在语言表达上需要注意什么呢？老师截取了苏教版六年级课文《明天，我们毕业》中的一段话，我们一起来看。
（展示课文片段）
师：同学们看，小作者用第二人称的倾诉方式，显得很亲切；语言真挚真诚，满怀温情地回忆了丰富多彩的小学生活。尤其值得借鉴的是，作者运用了排比的句式。我们知道，排比句能表达强烈的感情。文中用了三个“是您……”表达对老师辛勤付出的感激之情；又连用三个比喻——“您是天使，您是大树，您是海洋”，字里行间流露出对小学生活的眷恋和对老师的赞美。