师：同学们，大家好。今天，我们一起跟随作家巴金，来领略海上日出的壮观景象。一起来读今天的课题——16 海上日出。对于巴金，大家了解吗？一起来读一读作家卡片。
生：（齐读）巴金，原名李尧棠，字芾甘。他凝聚毕生激情与智慧，写出了《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等作品，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文学巨匠，被称为“20世纪中国文学的良心”。
师：为什么人们对他的评价这么高？他的写作有什么独到之处呢？就让我们一起走进这篇课文来感受。首先，请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。
（生自由朗读课文）
师：同学们读完了吗？这些词语来考考大家。先自己读一遍，我们一起来读。
生：（自读）扩大、范围、努力、上升、负着重荷。
师：第一行，“扩大”。“扩”这个字右边是个“广”，表示放大、伸张、推广的意思。这个字可以组哪些词语呢？说说看。
生：扩张。
生：扩充。
生：扩散。
师：我们一起来读一读它的扩词：扩张、扩充、扩展、扩散。还有一个字也读“kuò”，是“括”，表示包括的意思。它可以组哪些词？一起来读一读。
生：包括。
生：概括。
师：对，“扩”和“括”音同义不同，大家要注意区分。第一行最后一个词，“负着重荷”。“荷”是一个多音字，在这里读第四声“hè”。“荷”在字典中的解释有这样几个：一、背或扛；二、承当；三、负担；四、承受恩惠。那在这个词当中，“荷”应该解释为什么呢？
生：表示负担。
师：对了，表示负担。那“重荷”的意思就是很重的负担。“负着”的“负”表示背着。背着很重的负担，那该多累呀？我们来读好这个词——负着重荷。
师：第二行词，我们再来读一读。
生：紫色、不仅、一刹那间。
师：“刹”在这里读“chà”。“一刹那间”表示时间很短。你还能说出这样的词语吗？说说看。
生：霎时间。
生：转眼间。
生：顷刻间。
师：我们一起来积累一下：霎时间、须臾、眨眼间、转瞬间、顷刻间。它还有一个读音，读“shā”。一起读这个词——刹车。最后一行词，我们读一读。
生：灿烂、镶金边、奇观。
师：“镶”这个字是生字。什么叫“镶”呢？我们一起来看这张图。看，这块玉的边缘镶了一道金边，这就是“镶”。镶，不光可以在外围镶，还可以在里面嵌。再看这块玉，里面也镶着一只金色的凤凰。“镶”就是这个意思。最后一个词，“奇观”。“观”有这样几个解释：一、看；二、景观或样子；三、看法。那“奇观”的“观”表示什么呢？
生：表示景观或样子。
师：对了，表示景观或样子。“奇观”就是雄伟美丽而又少见的景象。我们一起来把三行词语读一遍。
生：（齐读）扩大、范围、努力、上升、负着重荷；紫色、不仅、一刹那间；灿烂、镶金边、奇观。
师：接下来，请同学们默读课文，思考：哪几个自然段描绘了海上日出的景象？
（生默读思考）
生：第2到第5自然段。
师：对了，第2到第5自然段描写的就是海上日出的景象。那第一自然段介绍了什么呢？我们一起来读一读第一自然段。
生：（齐读）为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
师：读了这一自然段，我们了解了哪些信息呢？
生：交代了看日出的时间非常早，天还没有大亮。
生：地点是在船上。
生：还知道巴金爷爷常常早起看日出。
师：是的，文章开门见山就交代了看日出的时间、地点。而且，“常常早起”可见巴金爷爷看日出的热切，这样才能将日出的景象深深地印在脑海里。巴金爷爷常常看日出，文中写了哪几种不同情况下的日出呢？请同学们轻声读第2到第5自然段。
（生轻声朗读）
师：看出是哪几种情况了吗？
生：第2、3自然段写的是晴好天气下的海上日出。
生：第4、5自然段是有云时的海上日出。第4自然段的云比较薄，是云飘浮时的日出；第5自然段是黑云蔽日下的日出景象。
师：概括得很准确。那么，第2、3自然段是按什么顺序在写日出过程的呢？
生：是按日出前、日出时和日出后的顺序写的。
师：聪明的同学一眼就看出来了。你能找到相应的内容，划上分层符号吗？
（生标注）
师：很好。第二自然段是日出前，第三自然段的一、二两句是日出时，最后一句是日出后。请同学们仔细读一读这二、三自然段，想一想：课文描写了日出过程中哪些景物的变化？划出关键的词和句。
（生默读、圈画）
师：同学们找到了吗？
生：我找到了太阳位置的变化。
师：是的。第二自然段，太阳还在海平线以下；第三自然段一开始，“出现了太阳的小半边脸”——看，“太阳的小半边脸”写得多有意思。接下来，它的位置“慢慢的努力上升”，最后“完全跳出了海面”。这样有顺序的描写，日出的过程就清清楚楚地出现在我们眼前了。第三自然段的这一句话具体描写了太阳上升的过程，请同学们仔细地读一读，品一品，感受这个过程的美妙。