师：同学们，大家好！今天我们一起来学习习作——《有你，真好》。让我们齐读课题。
（生齐读课题）
师：有些同学读的时候强调了“你”，心里一定想起了某个人；有些同学强调了“真好”，那份温暖的感受一定还记忆犹新。让我们再一次带着感情读一读题目。
（生再次有感情地朗读）
师：读着这句温暖的话语，一些人、一些事、一些场景，一定会慢慢浮现在眼前。你想到了谁？请把他的名字或称呼写下来，然后在后面加上“有你，真好”，在心里默默念上三遍。
（生静思、书写）
师：有同学想到的是父母，有同学想到了朝夕相处的老师，还有同学想到了自己的小伙伴。也有同学想到了身边最熟悉的陌生人——大白、警察叔叔、邻居王奶奶……你想到谁了？为什么一读到这句话，第一时间想到的是他？请用一两句话简单说一说。
生：上次我把作业落在妈妈厂里，妈妈让我一个人回去拿，她却悄悄跟在后面，让我感到特别温暖。
生：上学期我学习退步，张老师找我谈心，没有责怪我，反而安慰我，让我很感动。
生：学了《竹节人》一课后，我一心想做一个，但总做不像，后来好朋友帮我一起做成了，我非常感激他。
生：小区做核酸时，一位志愿者叔叔一直维持秩序，队伍井然有序，没人插队，让我觉得很安心。
师：大家说得都很好。我们发现，之所以觉得“有你，真好”，往往是因为你和那个人之间发生了一些让你难忘的事。现在，请想一想你和他之间哪件事让你感触最深？用小标题的形式写下来。
（生思考并书写）
师：我们来看这位同学写的。他写的是“爸爸，有你真好”，想到了三件事：一是爸爸帮他制作演讲用的PPT；二是周末爸爸带他去溜冰；三是爸爸每天开车接送他上下学。你也像这样列出几件事，然后选出感受最深的一件，在前面打上勾。接下来，我们就聚焦这件事，仔细想想它的前因后果。把经过想得越清楚，文章就会写得越具体。
（生筛选事件）
师：这位同学最终选择了第一件事。我们看看他是怎么写的：
“记得有一次，老师让制作一个关于科普演讲的PPT，因为家里没有电脑，我无法完成。后来爸爸把我带到他的单位，手把手教我如何制作幻灯片。做完后，他拿出自己心爱的U盘给我储存。”
读了这段文字，你有什么想说的？请评一评。
生：他选的事情很典型，符合题目要求。
生：事情写得比较完整，表达也流畅，但抒发的感情有点平淡，不太能让人感受到“有你，真好”那种强烈的感受。
师：说得很好。那我们如何把感受写具体呢？其实可以向大文豪鲁迅先生请教。他也写过一篇《有你，真好》——当然，这是我们从《少年闰土》中节选改编的。一起来读一读：
“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”
这段话给你的写作带来哪些启发？
生：鲁迅先生用了第二人称“你”来写，通篇都是“你”，这样拉近了“我”和闰土的距离，显得更亲近。
师：对，用“你”直接倾诉，就像面对面说话，感情更真切。我们把这种方法用到刚才那篇文章里试试：
“记得有一次，老师让制作一个关于科普演讲的PPT，因为家里没有电脑，我无法完成。后来，你把我带到你的单位，手把手教我如何制作幻灯片。做完后，你拿出自己心爱的U盘给我储存。”