师：同学们好。今天我们一起学习短文两篇中的《谈读书》，请大家按暂停键完成课前准备。无论你写下的是哪些书，理由是什么，对于读书，我们肯定有许多共识。正如杜甫所说，“读书破万卷，下笔如有神”；艾迪生也说，“读书对于智慧，也像体操对于身体一样”；歌德还说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，读书就是我们的生活。如果你来写《谈读书》，可能会谈为什么读书、怎样读书、该读什么书等等。带着这些基本思考，我们进入今天的学习。
师：作者培根是英国文艺复兴时期的散文家、哲学家，有许多开创性贡献，主要著作有《新工具》《随笔》等。培根的许多名句我们都很熟悉，如“知识就是力量”“合理安排时间就等于节约时间”“如果你把快乐告诉一个朋友，那么你将得到两个快乐”。在《谈读书》一文中，培根又会留给我们怎样的思想呢？确定一下今天的学习任务。《谈读书》中的“谈”可以替换为哪些词语？可以替换为“论”“说”“议”等等。从这个标志词可以看出，这是一篇议论文。我们通常把那些随手笔录、形式短小的议论文称作随笔，因此这也是一篇随笔。《谈读书》写于400年前，培根睿智丰富的哲学思想、典雅古朴的语言，加上译者王佐良功不可没的翻译，使这篇短小的随笔成为世人喜爱的名篇。
师：基于以上特征，我们把今天的学习任务确定为以下三条：一、说出本文的主要观点，结合阅读对读书的话题深入思考；二、分析本文的写作思路和方法；三、欣赏本文的语言特点，并在自己的写作中有所借鉴。其中第2条是重点、难点，请大家关注。下面我们进行整体感知。这篇文章没有分段，请大家阅读文本，按照以下三个方面划分。本文可分为三部分，第一部分谈读书的目的，作者提出读书足以怡情、傅彩、长才的观点；第二部分谈读书的方法，作者提出推敲细思的观点；第三部分谈读书的意义，作者概括为“凡有所学，皆成性格”。那么如何理清文章思路呢？理清文章思路是读懂文本首要的步骤。我们知道，思路是思想的路径，不同的文本有不同的思想路径。例如我们学过的篇目《应有格物致知的精神》，它的基本思路是这样的：先提出论题“学生应怎样了解自然科学”，主体部分并没有马上给出观点，而是先解释“格物致知”的含义，再讲道理、摆事实，说明中国教育不重视格物致知，又讲科学史来论证格物致知的重要性，最后才推出并强调自己的观点。
师：而《谈读书》一文，文字典雅古朴，甚至有些玄秘，不太好读懂。对于这样的文本，我们应当用细读文本、梳理句间关系的方法去把握文章的结构，而结构是思路的外化，这样就可以把握文章的思路。好，下面让我们来细读文本。首先读这段文字，请按暂停键完成下面的要求。这段文字以读书为话题，提出读书的目的是怡情（即陶冶情操）、傅彩（增加文采）、长才（增长才干），这三条分别对应独处幽居、高谈阔论、判事处事三种情况，清晰有条理地提出了全文的中心论点。接下来看这段文字，请按暂停键解释加粗的词语，并且用竖线分析句间关系，划分层次。
师：这四句话可以分为三个层次。第一句提出观点：深思的作用是产生练达之势，“练达”就是阅历丰富，有很好的处事经验，这其实在谈读书的作用。第二、三两句分别谈读书的不足和怎样弥补读书的不足。读书的不足包括费时过多产生的怠惰，文采过度修饰产生的“矫”（即不真实、不自然），还有全凭条文断事产生的书呆子气。弥补读书不足的方法是用经验来“范之”，“范”就是规范、约束、检验，如果不以经验范之，就会大而无当，即非常广大、无边无际、不合用。第四句谈怎样运用读书。这样，第二、三、四句就从不同角度论证了读书的作用。下一层，请大家用同样的方法来解读。这段文字有三个句子，第一句是观点，作者提出读书的正确方法是推敲细思。作者反对“诘难”（指责刁难），反对“尽信书”，反对“寻章摘句”（摘取前人字句写作，指写作没有创新，只有机械套用）。提出推敲细思的观点之后，第二、三句就对什么是推敲细思进行具体论述。蓝色部分就是推敲细思的具体方式：一种是浅尝，即读一部分就可以不读了；第二种是吞食，即大体涉猎，比如有些鸡汤文，我们就可以大体涉猎，知其大意；第三种是咀嚼消化，“咀嚼”就是反复体味推敲文本的意思，很多经典作品要咀嚼消化，比如《论语》，我们要逐字逐句，还要联系现实去体悟；第四种是请人代读。有些书价值不高，我们就读一下别人所写的摘要或简要叙述即可。当然，好书是不能请人代读的，否则味同嚼蜡，意思是如同吃蜡，没有任何滋味，指文章枯燥无味。这段文字论述的中心意思是读书的方法是推敲细思。来看下一段。这段文字，同学们需要借助关联词和关键性标点符号来理清思路。文字有3句，第一、二句是一层，作者用正反对比的方式，还用了一个推论来提出读书的意义是使人充实，使人机智，使人准确。第三句深入一步，具体分析读哪些书会使人有什么样的能力，最后用冒号提示总结上文，产生一个精辟的短句“凡有所学，皆成性格”。这段的中心意思是论述读书的意义。好，下一段文字，请按暂停键，通过分析标注颜色的词语来关注句间关系。第一句提出观点：人的才智只要有滞碍，没有不可以通过读书使它顺畅的，提出读书的意义是使人才智顺畅，“一如身体百病”，意思是好像，这里使用打比方的方法来论述读书的作用，就如同身体百病，可以用运动去除。第二、三句是对第一句的举例论证，第二句承接第一句中的“身体百病”来论述，运动可以除之。第三句“如使”，假如、如果的意思，用假设举例的方法来论述学习读书可以使人的才智更加顺畅。其中关注“吹毛求疵”这个词语，本意是贬义词，指过分挑剔找别人的错误，这里是褒用，指能够精细、精准地辨析。最后一句，第四句是总结上文，呼应第一句“如此”“如是”，像这样，上文说的这样做，头脑中的缺陷都可以有特药可医。那么这层的核心意思就是论述读书的意义，可以使人的才智顺畅。好，同学们，我们通过分析句间关系，对本文的观点和写作思路应该能够梳理清楚了。现在我们小结一下。全文主要有三个层次，先提论点，后展开论证，这是常规的议论文写作思路。首先谈读书的目的或作用，即怡情、傅彩和长才；其次谈读书的态度和方法，强调要推敲细思；最后谈读书的价值或意义，指出读书可以治疗各种心智缺陷。