师：各位同学大家好，今天我们一起来学习《散步》这篇文章。在“感悟亲情、珍爱生命”线上读书朗读活动中，多数同学都不愿把《散步》作为备选篇目，觉得相比较而言，这篇文章所写的事件过于平凡，情感过于平淡。其实不然，今天老师就和大家一起读一读这篇文章，读出《散步》中的情味。通过预习作业，大家已经了解了这篇文章朗读的感情基调是清新、明朗、愉悦等。带着这个理解，我们来看第一个学习任务。
第一单元是写景状物的散文，在朗读时，我们要读出景物的特点，读出作者的感情。第二单元是写人叙事的散文，在朗读时，我们则要读出人物的特点，读出场景的情味。本文讲述了一家四口在田野散步的故事，故事中有没有哪个人物或场景让你很感动？请选择一个你最喜欢的人物或场景，结合相关文字写一份朗读脚本，然后有感情地读一读。建议大家用下面的格式完成此项任务：先明确喜欢的人物或场景，接着在文中找出相关文字，然后再写朗读脚本。
大家这项任务都完成得非常认真，这里老师把大家的成果整理了一下，选了几个有代表性的，我们一起来看。因为选择人物的多，选择场景的少，所以我们先看人物，再看场景。可能是他太可爱了，大家选择最多的人物就是儿子。看相关文字：“小家伙儿突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”朗读脚本：这句话中，我看到了一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩和一个幸福温馨的家庭。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，语气上扬，要读出愉悦、活泼可爱的感觉。这个朗读脚本虽简单，但分析很全面，既有朗读时的语气，同时儿子活泼可爱、聪慧机灵的特点也很清楚，文中作者幸福温馨的情感也捕捉得很到位。
再看大家所选排在第2位的“我”。有同学选了这两段文字：“一到了一处，我蹲下来背起了我的母亲，妻子也蹲下来背起了我们的儿子。但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”朗读脚本：两个“蹲”字和两个“背”字，既写出了一家人的尊老爱幼和浓浓的亲情，也写出了我和妻子都有一种责任心。要重读“慢慢的”“稳稳的”，读得要慢一点、重一点，“整个世界”重度，读出我一个中年人的责任感、使命感。这个脚本写得特别好，“蹲”字、“背”字，“慢慢的”“稳稳的”“整个世界”，这些重度的部分抓得特别准。我中年人的责任感、使命感，人物形象也非常清晰，尊老爱幼、浓浓的亲情。文章中作者的情感理解也有，是一份很好的朗读脚本。关于“我”，还有几个同学选的是第六段中这段文字：“一霎时，我感到了责任的重大，到我说走大路。”朗读脚本：这段文字写出了面对分歧我的感受，以及我选择走大路的心路历程，表现了我对母亲的关心、孝顺，以及对家庭的责任感。“责任的重大”“决定走大路”要重度，稍稍延长表示寻思；“不愿意”语气下降，表示无奈。
我觉得这位同学朗读脚本也是写得特别好，人物的特点和情感都很明确，除了重音，这里语气的标注也很细致。我们来请这个同学给我们读一下好不好？好，有请。
生：一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
师：读得真不错，尤其“终不愿意”这个地方处理得特别好，一个对家庭充满责任感的中年人似乎就在我们眼前了，读出了文章的韵味儿，很有感染力，谢谢这位同学。接下来看下一个人物，母亲。相关文字：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路。’”朗读脚本：“摸摸”重度，要读出母亲对孙儿的疼爱。“还是走小路”，要读出母亲亲切的语气，语速慢一点儿，读出一家人的和谐幸福。以上是大家选的3个人物，文中还有一个人物——妻子，大家都没选，估计是因为描写妻子的语句太少，这里咱们一起来看一看。请大家从文中找一找描写妻子的语句，大家找得很准，对，主要是这两句：一、妻子在外面，她总是听我的。二、到了一处，我蹲下来背起了我的母亲，妻子也蹲下来背起了我们的儿子。通过这两句话，你觉得妻子是怎样的人？这里通过“听”“蹲”“背”这几个简单的动作，从中我们看出了妻子的温柔、贤惠、孝顺、慈爱。分析了4个人物，我们再来看大家选的两个场景。场景一，我劝母亲散步。相关文字：“母亲本不愿出来的，她老了，身体不好，走远一点就觉得累。我说：‘正因为如此，才应该多走走。’母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”朗读脚本：这段文字中，既能看到母亲的年迈与顺从，也能看到儿子的诚恳与孝敬，可以说母慈子孝，互敬互爱，浓浓的母子情流淌其间。所以读这段文字时，想象这个场景，语气是亲切的，节奏要舒缓。这段对母亲和儿子的特点概括以及情感语气的把握也是非常准的。再来看场景二，初春田野图。相关文字：“这南方的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。”朗读脚本：这段文字写出了初春田野万物复苏的美丽与勃勃生机，表现了一家人散步的愉悦心情。语气要愉悦，节奏可以稍快。这个同学选择了文中一段景物描写，分析得也很好。看了这么多事例，现在我们来总结一下。通过以上的分析，我们看到了4个特点鲜明的人物形象：我体贴孝顺、有责任感；母亲年迈体弱、慈爱亲切；妻子温柔贤惠、孝顺慈爱；儿子活泼可爱、聪慧机灵。同时，我们也看到了一家人在生机勃勃的田野上温馨和谐、互敬互爱的散步场景。同时在朗读脚本中，除了人物特点和场景情味，我们也看到了大家对文章所表达的思想感情的多元理解：亲情、尊老爱幼、责任、选择、生命，这些都是大家在朗读脚本中提到的。
那么面对这么多的理解，你更认同的是哪些？如果给这些理解排序，你觉得哪三种理解应该放在前面？请结合文章的具体内容说理由。你认同的这三种理解是并列关系吗？如果不是，这三者之间的关系是怎样的？请用示意图的方式呈现三者的关系，并加以阐述。通过这个任务，老师再次看到了大家对这篇文章理解角度的不同。这里老师选了3个同学的答案，我们来看一看。
答案示例一：我觉得放在前三位的应该是亲情、责任、尊老爱幼。亲情从文章中处处得以体现，例如第5段，体现了一家人互相关爱；责任体现在儿子与母亲之间的分歧以及我作出的选择；尊老爱幼体现在第8段，我和妻子背着母亲和儿子，表现出我们对老人和孩子的关爱。这是它的示意图：亲情、责任、尊老爱幼。阐述：我认为这三者是相互融合的，像尊老爱幼中就体现了责任，亲情之中也有责任，有亲情就有尊老爱幼。