师：亲爱的同学们，大家好。今天我们要进行语文园地四的学习。本次语文园地安排了交流平台、词句段运用和日积月累这几个板块。我们先来看交流平台，它聚焦的话题是如何理解小说的人物形象。请同学们回顾本单元的学习历程，本单元的三篇课文都是小说，小说一般都有鲜明的人物形象。下面请同学们说一说这三篇课文塑造了哪些人物形象，屏幕前的同学也一起回忆一下。好，我们来听听这位同学的回答。
生：《桥》这课塑造了无私无畏的党支部书记。《穷人》这篇小说中，有充满爱心、勤劳善良的桑娜，还有心地善良、勤劳朴实的渔夫。《在柏林》读完后，老妇人不停数着一二三的画面，以及老兵最后的讲述，在我脑海中久久挥之不去。
师：通过这位同学的回顾，我们得到一些启发。经典小说往往在于成功塑造人物形象，从一定意义上说，读小说就是在阅读人物，感受他们的生活经历。那请同学们进一步回顾，是用哪些方法来感受人物形象的呢？我们来听一听这一组同学的交流。
生：学习《桥》时，我从山洪暴发时老汉的表现，感受到他的忠于职守、舍己为人。我是通过环境描写来感受人物形象的。
师：这位同学结合环境描写来感受人物形象。我们再来听听另外两位同学的交流。
生：《穷人》这篇文章中，在寒风呼啸的夜晚，桑娜在家中犹豫不决的心理，让我分析出两位善良、勤劳、朴实的劳动夫妇形象。所以我主要是通过环境描写以及人物的心理描写来感受人物形象的。
生：《在柏林》写的是后备役老兵送妻子进疯人院的故事，塑造了孤苦无依的老妇人和孤独无奈的老兵形象。我是从小说出乎意料的情节安排中感受人物形象的。
师：大家看，通过这三位同学的交流，我们发现感受小说中人物形象，常用这三种方法：第一，留意人物的语言、动作、心理活动，理解人物形象；第二，通过小说的情节感受人物形象；第三，关注环境描写来分析人物形象。这也是本单元交流平台提示同学们的要点。下面请屏幕前的同学们读一读教材，结合理解小说中人物形象的方法，说说平时阅读小说时是如何运用这些方法的。我们来听听这组同学的交流。
生：我最喜欢《西游记》，读《西游记》时，我发现它虽是古代名著，同样运用人物的语言、动作、心理来塑造人物形象。以“三打白骨精”为例，这个故事中有很多关于孙悟空的动作描写，比如“掣”“举”等，从中我感受到孙悟空机智勇敢、能辨是非的特点。同时，从妖精与唐僧的对话中，我能感受出唐僧的天真，上过两次当仍然不辨是非。
师：这位同学运用感受人物形象的方法，获得了个性化的认知。我们再来听听另外一位同学的交流。
生：我最喜欢《三国演义》这本章回体小说。其中有个情节，马谡失街亭的危急关头，诸葛亮不慌不忙，改用空城计渡过难关，仅以几十个老兵吓退司马懿十五万大军，使司马懿仰天叹息：“吾不如孔明也！”诸葛亮一反生平谨慎，来个弄险，让司马懿不敢贸然进城。这个情节展示了诸葛亮知己知彼、神机妙算的卓越才能，让我们感受到诸葛亮就是智慧的化身。
师：相信这些方法能帮助同学们在阅读小说时更好地感受人物形象。刚才这位同学谈到《三国演义》，这部古典小说塑造了很多鲜明的人物形象，许多情节对突出人物形象起到很好的作用。今天我们就来学习其中一个情节片段——关云长温酒斩华雄。下面请一位同学朗读这个片段，大家一起听。
（生朗读）
师：这位同学朗读做到了正确、通顺、流畅，读的过程中也关注到了节奏和停顿。同学们，“温酒斩华雄”是《三国演义》中的经典情节，讲的是董卓废黜少帝刘辩，立陈留王刘协为帝后，残暴不仁，弄权朝堂。袁绍与曹操等人会盟，共同讨伐董卓。长沙太守孙坚为前锋，在汜水关挑战时被华雄击败。潘凤等大将接连被华雄斩杀后，华雄更加不可一世。此时关羽主动请缨前去斩华雄，在温酒尚未冷却的极短时间内斩杀华雄，从此名震诸侯。这个故事在《三国演义》第五回。同学们阅读这个片段时，可能会遇到难读难懂的字和词，遇到这些情况，你们是怎样解决的呢？我们来听听下面两位同学的交流。
生：第一句“操教酾热酒一杯”中，我通过联系上下文，认为这里的“教”应该读四声，是“使、让、吩咐”的意思。还有“酾”这个字，我以前没见过，通过查字典，了解到它读“shī”，是“斟、倒”的意思。
生：“某”指的是“我自己”。我喜欢读古代小说，在古代小说里经常出现这个字。“鸾铃”，我通过查词典知道，这里指马胸前的铃铛。“中军”是军队的指挥中枢，这里指主帅的营帐。
师：大家看，这两位同学结合上下文，利用阅读经验，还通过查字典和词典，解决了难懂的字词问题。下面请屏幕前的同学们都读读这个片段，边读边想，在这个片段中，你们看到了一位怎样的关云长？我们来听听这位同学的回答。
生：通过“温酒斩华雄”的情节，我看到了一位神勇豪迈、武功高强的大英雄形象。众人都惧怕华雄时，关羽主动请战，曹操为他斟满一杯酒。这杯酒尚温时，关羽就提着华雄的头回来了，可见他武功高强，神勇异常。