师：同学们好，本单元的学习已接近尾声，请回顾之前的学习，说一说你们有哪些收获呢？
生：在本单元的学习中，我们欣赏了古诗词三首里的山居秋景、客船夜景和边塞雪景，领略到《四季之美》中不同时间的景致。通过学习《鸟的天堂》和《月迹》两篇课文，感受到了美丽的南国风光和寻找月亮的童趣。
生：通过学习，我从这几篇课文中体会到了景物的动态描写和静态描写，以后写作表达时也能学习运用。
师：这两位同学不但从本单元这些名家名作中感受到了自然之趣，还体会到了课文中的静态描写和动态描写。相信同学们也和他们一样有丰富的收获。今天这节习作课，就让我们用手中的笔，结合积累的习作素材，学习描写景物的动态变化，共同感受大自然的奇妙与美好。这是本次习作的要求和提示，请同学们读一读，仔细审题，说一说你从中获取了哪些信息？
生：“朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉，林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放。大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象把题目补充完整，如《雨中即景》《日落即景》《田野即景》《窗外即景》。写的时候注意以下几点：按照一定的顺序描写景物，如写《窗外即景》，可以按空间顺序由近及远地写一写窗外的景物；注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活，如写《日落即景》，可以写一写太阳落下时形状的变化，以及夕照下景物色彩的变化。写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。”
生：这是一个半命题作文，我们要先把题目补充完整，如《雨中即景》《日落即景》等。
生：这次习作要求我们写一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。我们可以根据自己的观察对象，把题目补充完整。
师：同学们再来说一说，在生活当中哪些是自然现象，哪些又是自然景观呢？
生：自然现象指的是刮风下雨、打雷起雾、日出日落等现象。自然景观就是指大自然的景色，如山水、田园、荷塘、湖泊等。教材中给我们的四个题目中……
生：《雨中即景》和《日落即景》是自然现象，《田野即景》和《窗外即景》……
师：是指观察的范围，说得不错。所以我们可以把观察到的自然现象和自然景观补充到题目当中去，同时也可以把观察的范围补充到题目当中去，但要注意必须写的是大自然的景色。同学们再来想一想，本次习作我们还要注意什么呢？
生：我觉得我们不但要按一定的顺序写景物，还要能够写出景物的动态变化，表达自己的感受。
师：好，同学们通过审题和交流，明确了本次习作的步骤和方法，我们一起来梳理总结。本次习作提出了四点要求。下面就让我们按照这样的步骤来开始习作。在开启本单元之前，老师给同学们布置了任务，即可以借助预作单或者拍照片来观察记录自然现象和自然景观。同学们可以结合你的观察记录，说一说你准备拟定一个什么题目呢？
生：这是我的预作单，我观察的是我们校园的景色，所以我拟题《校园即景》。
生：我要写的是从家里观察夏天的景色，所以我的题目是《夏日即景》。
生：我要写的是观察冬天下雪时的景色，我的题目是《冬日即景》。
师：这三位同学观察记录得非常详细。我们再来看，还有的同学把观察到的景象拍成了照片，我们听一听他们怎么说，会拟定怎样的题目呢？
生：我要写的是那次和妈妈一起去森林公园游玩的经历，我拍了这张照片，所以我的题目补充为《林中即景》。
生：我主要写的是《落日即景》，我也拍了一张照片。
师：以上几位同学的选材当中有自然现象，也有自然景观，可见大家的选材丰富多彩。明确了选材、拟定了题目之后，同学们，我们就要探究按照怎样的写作顺序写出景物的动态变化了。
生：我觉得我们可以按空间顺序写，比如由近及远、由远及近以及由上到下的顺序等等。
生：还有时间顺序，按时间顺序一般是描写自然现象。比如之前我读过巴金先生写的《海上日出》这篇文章，就是按时间顺序写日出的变化的。
生：还有游览顺序，移步换景。
生：还有就是可以把景物分成几种类别，分别描写。
师：真不错，同学们集思广益，总结得非常全面。所以我们可以结合自己积累的习作素材，结合景物的特点，选择适合的写作顺序，让自己的作文更清晰、更有条理。那本次习作还有一个关键点，就是写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。那如何做到画面更加鲜活呢？这就要向本单元的课文取经了。大家先来看“交流平台”当中这两位同学在学习了课文《鸟的天堂》和《月迹》之后的感受吧。我们来读一读这段话，来听一听这位女同学的感受。
生：“一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这位女同学的感受是，作者笔下的榕树枝繁叶茂，翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
师：这位女同学关注的是课文当中的静态描写。那这篇课文又带给你怎样的感受呢？
生：“起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”这两段中“到处”“到处”“大的，小的，花的，黑的”“有的……有的……有的……”“应接不暇”“这……那……”等关键词句，都能感受到作者看见群鸟活动时的兴奋。《鸟的天堂》这篇课文中，作者写两次看到了大榕树，前面是对大榕树的静态描写，第二次是对鸟儿的动态描写。因为大榕树是植物，本来就是不能动的，所以可以写它的外形巨大、枝叶茂盛；相反，鸟儿是会飞会动的，所以作者在课文的第12到13自然段对鸟儿进行了动态描写，写出了鸟儿们自由自在的样子，特别有趣。