师：同学们好，很高兴我们今天继续学习。上节课我们学习了《夜间飞行的秘密》这篇课文的生字，了解了课文内容，提出了问题，现在我们来继续学习。首先，请同学们完成任务中的“写一写”，认真拼写，注意书写姿势。
（一段时间后）
师：同学们都写完了吗？让我们来一起订正答案。科学家研究了蝙蝠，从它身上得到启发，发明了雷达装在飞机上，即使在夜间，驾驶员也能驾驶飞机安全飞行。你们都写对了吗？有错误的地方请改正过来，我们再来读读课文中的词语。
生：蝙蝠，敏锐，即使，蚊蝇，证明，系铃铛，障碍物，荧光屏，横七竖八。
师：相信你们一定读得非常正确。上节课学习时，我们能从不同角度思考，提出自己的问题。通过梳理可知，可以根据课文内容、从文章的写法、联系生活经验这些角度来提问。这里是同学们第一节课学习后，针对文章提出的一些问题，我们一起看看他们是从什么角度提出的。有同学问“蝙蝠飞行的秘密是什么？”“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？”还有同学问“夜间飞行的秘密是什么？”这三个问题都能从课文中找到答案，是根据课文内容提问的。还有同学问“为什么课文没有具体写后两次实验？”这是针对写法提问。还有同学问“飞机在夜间安全飞行，仅靠雷达就可以吗？超声波在生活中还有什么用途呢？”这些问题课文中没有答案，要我们联系生活实际到课外去探寻答案，这是联系生活经验提问。同学们能从不同角度提出问题，现在就让我们到课文中去学习，先来探究蝙蝠夜间飞行的秘密。我们先来读读第三自然段，看看在这个自然段中哪个词最能说明蝙蝠夜间飞行的特点。
生：蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
师：你们能找到这个自然段中哪个词最能说明蝙蝠夜间飞行的特点吗？
生：从这段中我觉得“灵巧”这个词能够说明蝙蝠夜间飞行的特点。
师：看来“灵巧”这个词最能概括出蝙蝠飞行的特点了。那现在让我们再来找一找，在这个自然段中，哪些地方能让我们感受到蝙蝠飞行的灵巧呢？大家找一找说一说。
生：在第三自然段中，我从“还能捕捉飞蛾和蚊子”中感受到蝙蝠不但在夜间能自由飞行，同时还能捕捉食物；从“而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞”这句中体会到蝙蝠在飞行和捕捉食物的过程中，还能自如地躲避周围的物体，从不与其他东西相撞，蝙蝠飞行真是太灵巧了。
生：在第三自然段中，通过“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开”这句中的关联词“即使……也……”，我能感受到蝙蝠飞行的灵巧。这根电线极细，肉眼都不易察觉，尤其是在漆黑的夜里，难度更大，但蝙蝠在飞行时也能灵巧地避开。
师：这两位同学能够抓住这个自然段中的关联词语、重点词句，联系生活实际，感受到蝙蝠飞行的灵巧。那你们能把自己的感受带到朗读中读一读吗？
生：蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐？能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
师：这位同学能把自己的感受带到朗读中去，读起来就更有味道了，相信你们也能读得非常好。面对如此飞行灵巧的蝙蝠，人们不禁发问，“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这个问题引起了很多人的好奇，也引发了科学家们的研究。我们一起看看科学家们是怎么做的。我们将通过这个表格来记录科学家实验的过程。请大家朗读课文的四至六自然段，边读边结合课文内容，试着填写表格。
生：为了弄清楚这个问题，200多年前，科学家做了一次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛，他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子它一根也没碰着。科学家又做了两次实验，一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。
师：现在让我们结合课文内容来填写表格，你们都填写完了吗？科学家一共做了几次实验呢？对，科学家一共做了三次实验，那么我们将请同学们来描述一下实验的过程，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
生：我是这样填写表格的，科学家实验的目的是揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，一共做了三次实验，用的实验道具是在屋子里拉绳子系铃铛。第一次蒙蝙蝠眼睛，结果铃铛一个没响；第二次塞蝙蝠耳朵，第三次封蝙蝠嘴巴，结果蝙蝠乱撞，绳子上的铃铛响个不停。实验证明蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。
师：这位同学读懂了课文，表格填写得清楚正确。那你们都填对了吗？有问题的地方请修改一下。面对科学家做的三次实验，有同学针对课文的写法提出“为什么课文没有具体写后两次实验”，你们能说说这是为什么吗？