师：同学们，今天我们一起来学习教科版六年级上册第二单元第二课《昼夜交替现象》。请准备好科学书、活动手册及相关文具，开启学习之旅。本节课学习目标有：一、理解昼夜交替是地球常见的天文现象；二、能对昼夜交替现象的成因提出有依据的猜想；三、会运用模拟实验验证昼夜交替成因的假设。首先，请大家欣赏一段视频，看看视频中发生了什么变化。大家发现了吗？视频中的景象由白天变成黑夜，然后又变为白天。我们把白天称为昼，黑夜称为夜。其实，我们每天都会经历这样的昼夜变化，那地球上为什么会有昼夜之分呢？能从这张太空中拍摄到的地球照片中找到原因吗？
生：在这张照片中，我发现地球一半是亮的，另一半是黑的。我觉得亮的那面应该是得到了阳光的照射，所以是白天；黑的那一面在阳光照不到的背面，所以是黑夜。
师：是的，正是由于地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时间只能照亮地球的一半，所以产生了昼夜之分。那么昼夜之间的交替变化又是怎样产生的呢？想一想，假如太阳和地球一直处于图中这样，谁也不动，还会有昼夜交替的现象吗？
生：如果太阳和地球一直这样都不动，太阳光只会照射在地球上固定的位置，那么白天的地方会一直是白天，黑夜的地方会一直是黑夜，并不会出现昼夜交替的现象。
师：只有当太阳和地球之间的相对位置发生变化时，地球上被阳光照射所形成的明暗区域发生改变，才会有昼夜交替现象的出现。那么到底是谁在运动？它们又是怎样运动的？是自己在转动，还是绕着别的星体在转动？运动轨迹是怎样的？请同学们用画图的方式画出你认为的运动方式。在日常的科学研究中，用画图的方式可以帮助我们更清楚地表达自己的想法。那么该怎样表示地球自己在转动呢？地球围绕太阳转动又该怎样画呢？我们通过一段视频一起来学习一下。
（视频讲解画图方式）
师：现在你可以按下暂停键，按照视频中的方法将自己的猜想画在记录纸上。同学们是否都已经在记录纸上画出太阳和地球之间有着怎样的运动关系了呢？让我们一起来看看几位同学的想法和图画吧。
生1：我认为太阳不动，地球自转可以产生昼夜交替的现象。因为地球原本照不到太阳的那一面，经过自转后照到了太阳，由黑夜变成了白天，所以可以产生昼夜交替的现象。
生2：我认为太阳不动，地球围着太阳转，也可以产生昼夜交替的现象。因为原本地球面对太阳的那一面，围着太阳转了一圈以后，变成了背对太阳的那一面，由白天变成了黑夜，所以这样也可以产生昼夜交替的现象。
生3：既然这样，地球自己在转，并且围绕着太阳在转，也可以达到昼夜交替的效果。
生4：我认为地球不动，太阳绕着地球转也可以。因为当太阳绕着地球转的时候，地球原本没有被照到的地方也被照到了，由黑夜变成了白天，那也可以达到这样的效果。
师：在刚刚的汇报和讨论中，这四位同学都提出了自己的假设，并且都能对之做出合理的解释，谁也没有办法说服对方。电视机前的同学们，你比较认可哪位同学的想法，或者你还有与他们不同的其他想法吗？老师也想问问大家，如果地球不动，太阳自转，会产生昼夜交替现象吗？我们一起来看看这张表格，表中将大家刚刚的各种猜想都整理了出来。通过分析我们发现，这些关于昼夜交替成因的猜想，有些认为是地球在运动，有些认为是太阳在运动；有些觉得是星体自己在动，有些觉得是星体绕着其他星体在转动；还有些觉得是星体自己在转动，同时围绕着其他星体在转动。那这些猜想中的运动方式是否真的会产生昼夜交替现象呢？这还需要我们进一步来验证。那么该怎样来验证我们的猜想呢？相信大家都比较习惯于通过实验的方法来验证各种猜想。可是太阳和地球之间的相对运动要怎样来操作呢？我们并没有办法把太阳和地球拿到我们面前来进行观察，更没有办法人为地控制它们的运动啊。这里就需要运用到模拟实验了，通过使用具有太阳、地球各自特点的相似物体来代替它们进行模拟观察，大家觉得用哪些物体来模拟太阳和地球比较合适呢？我们一起来听听付同学的选择。
生：我认为可以将电灯泡比作太阳，因为电灯泡它可以发光，和太阳本身可以发光是一样的。然后用乒乓球来模拟地球，因为乒乓球比灯泡要小，所以也符合地球比太阳小的原则。
师：傅同学真的很棒，直接抓住了太阳是光源和地球是球体这两个特点来进行模拟实验。材料的选择，在我们自己进行实验时，也可以使用其他材料来代替，不必拘泥于某一固定材料，要学会根据不同的情景和条件，充分利用身边更合适便利的物体来进行实验。比如说我们还可以使用手电筒或者蜡烛等其他发光物体来模拟太阳，用各种球形物体甚至棒棒糖来模拟地球。